《化石吟》教学设计2

约1808个字。
《化石吟》教案设计
利津县盐窝镇中学　　　　李志芳
学习目标：　1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
　　　　　　　　2、运用联想和想象，把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：　　
感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
课前准备：　　
预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计：
导入新课：　 （化石课件）看到这些化石，你有什么联想呢？认识这些动物的名字吗？你能想象到假如把它们复原会是什么样子？他们生活的自然环境和现在一样吗？是什么样子？又是什么使这些动物不存在变成化石了呢？如果复原生活在我们周围会是什么样？能和我们共同生活在自然界吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。）
整体感知：
1、 范读课文(或放录音带)。
学生体会，思考下列问题(课件显示)。
（1） 题目《化石吟》中的“吟”是什么意思？（赞美、赞颂）
（2） 概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）
（3） 诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
（1—2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）
或者： 发问想象——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学

2、 讨论明确学习目标。
3、检查学生预习字词的情况。
4、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，要读出节奏韵律美（节拍、韵脚字）。反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
（课件）以第一小节为例：
最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？5
最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？5
最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？6
最早的/树儿/怎么/不/开花？5
（设计意图：落实朗读的节奏，初步体会文章感情。）
5、学生齐读，读出韵律美。