《论求知》（说课）教案2

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《论求知》是英国哲学家培根的一篇议论文，编在初中语文（人教版）第五册第二单元中，该单元仍突出训练议论文，让学生掌握议论文阅读与写作的基本知识、基本技能；能够区分文中观点与所运用的道理、事实等材料，发现观点与材料之间的联系方式，即论证方法的问题。<br>
《论求知》一文作为一篇自读课文，是在以前系统学习几篇议论文的基础上出现的，学生此时已具备了较多的议论文知识，所以我认为，本文的教学，教师应适当点拨，以学生自学为主，让学生从整体把握课文，训练学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。语文教育的前辈叶圣陶先生曾说过：“课文无非是例子”、“教是为了不需要教”。教学手段的运用，不必烦琐，对文中重点分析的两句话用投影显示即可。<br>
鉴于上述认识，我将本节课各环节设计如下：<br>
一、　　关于目标的确立，包含三方面内容：<br>
（一）知识目标<br>
1、　　了解课文内容，明确作者观点。<br>
2、　　学习本文的论证方法。<br>
3、　　学习精练有力的语言。<br>
4、　　学习摘抄名言警句及制作卡片。<br>
（二）能力目标：通过自学，进一步掌握议论文的阅读方法，培养阅读议论文的能力。<br>
（三）情感目标；认识知识的重要性，立下为祖国建设刻苦学习，努力求知的决心。<br>
二、　　重难点：教学本课需先从议论文特点入手，抓住“论证”这一关键，突破“比喻论证”、“归纳论证”的使用及其作用这个难点，也可以说是本文的重点。<br>
学法指导与教法运用：学生主要采取圈点自学的批注式阅读。批注式阅读就是让学生自行阅读，自己注明、自我评圈，直接在课文上画出思索的轨迹，打上认识的烙印。这种方法可以激发学生的学习热情和强烈的求知欲望，把学生的注意力很快地吸引到对新知的学习上来。使学生在整个活动中始终处于主动的地位，教师只起引导、重点把握的作用，这样可以大大促进学生的思维能力。<br>