共7大要点，约22000字。
高中语文第二册复习指导
第一单元要点回顾
第二单元要点回顾
第三单元要点回顾
第四单元要点回顾
第五单元要点回顾
第六单元要点回顾
第二册典型考点例题
一．第一单元要点回顾
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(一)《祝福》
1．重点
(1)认识造成祥林嫂惨剧的社会环境
《祝福》写于1924年，故事发生在江南农村的一个小镇上，唤作“鲁镇”，鲁镇便是中国农村社会的一个缩影。
时代已经是20世纪20年代了，但是长期停滞不前的农村封建社会依然“没有什么大改变”，祥林嫂之所以不幸，一言以蔽之，在于空虚社会根深蒂固的封建性。在这个社会环境中，妇女没有丝毫权利，连起码的人身自由也没有。人心冷漠，没有同情没有爱，人们听样林嫂悲惨的故事，只是为“咀嚼鉴赏她的悲哀，求得自己精神满足”。在这个社会环境中，人们以封建贞操观念歧视再婚妇女，祭祀不准她沾手，而封建迷信观念又使祥林嫂在死亡线上遭受残酷的精神折磨。从文中还可以看出，在当时的社会中，各种社会事业极端落后，人们的生命财产无法保障。
(2)肖像描写赏析
肖像描写是塑造人物的一种重要手段。小说多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼睛，作了精心的刻画，用以表明她的身份，性格，精神状况和不幸遭遇，展示她每况愈下的苦难历程，从而有力地表现了小说的主题。
三次着重描写了祥林嫂的眼睛，鲜明地表现了人物的内心世界的变化。她初到鲁镇做工时“顺着眼”，表现她安分耐劳的特点；再到鲁镇“虽然仍是顺着眼，但眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这正是她在人生路上遭受惨重打击，内心痛苦而难以表达的外在表现；最后“我”在河边遇见祥林嫂时，只见她“……脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物……”，这表明她在长期的严重打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了，及至她向我发问时，哪没有精采的眼睛忽然发光了”，这“发光”是在长期痛苦的思索中所产生的对灵魂的怀疑给她带来的希望，以免除死后更大的苦痛和恐怖。
二．第二单元要点回顾
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(一)《拿来主义》
1．《拿来主义》是鲁迅先生写的关于继承文化遗产的一篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华，剔除糟粕，这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用”、“洋为中用”的精神是完全一致的。
2．对《拿来主义》中比喻的理解。
鲁迅先生巧妙地运用继承一座大宅子作比喻，通过论述对这所大宅于的态度来阐明批判继承文化遗产的道理，巧妙贴切，生动具体，深入浅出，收到了很好的效果。这个比喻运用得所以巧妙，不仅由于整个比喻是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。“孱头”“昏蛋”“废物”自不必说，“鱼翅”比喻文化遗产中的有益部分；“鸦片”比喻文化遗产中的有害、也有某些益处的部分；“烟枪”“烟灯”“姨太太”比喻文化遗产中的有害部分。比喻手法运用的结果大大增强了杂文的形象性。
3．课文最后一段是总结性文字。理解拿来主义者对待文化遗产的态度，然后从上下文找出下列加黑词语的相关词语。
总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人深着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
拿来主义者对待文化遗产的态度：或使用，或存放，或毁灭，即取其精华，弃其糟粕。
三．第三单元要点回顾
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(一)《南州六月荔枝丹》
1．分析课文说明顺序，明确课文的说明重点，分清主次。
《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。
2．这篇科技小品既有科学性，又有文学情趣。本文引用古代诗文、文献资料、谚语等达十余次，这些引用，增加了文章的文学情趣，使说明更加形象生动。
3．课文中运用引用、列数字、举例子、打比方等说明方法。
(二)《<物种起源>导言》
1．筛选主要观点。
①创造论在事实上决不能成立。②生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。③确信自然选择的作用，它虽然不是物种变异的惟一条件，也该是最重要的条件。
2．筛选关键词句。本文是一篇科学论著，它的语言准确、严密，很有表现力。如：
①1844年又把这些札记加以充实，写成当
四．第四单元要点回顾
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(一)《咬文嚼字》
1．分析评价课文的观点。
[明确] ①课文从语言这一艺术手段方面，为文学艺术的进步指出了一条根本性途径；②课文对于人们提高语言修养也具有很大的教益；③课文抓住了推敲语言文字的质，指出了推敲文字的根本途径。
2．抓住关键词语理解文意。
文章中每一个例子说明一个道理，有的先举例再讲道理，容易看出来；有的道理与实例融合在一起，不易看出来，这就需要仔细阅读，抓住关键词语，深入思考。
例如“推敲”这个例子说明什么道理呢?这个例子前后虽然也讲一言半语，但是没详加阐述。细读这一段，抓住“意境” “境界”两个关键词语，根据作者对实例的分析就可以概括出其中包含的道理：不同的字眼可以表现不同的意境，用什么字要看表现什境界，推敲文字的实质是推敲思想感情。
(二)《读<伊索寓言>》
1．从《读<伊索寓言>》中领悟世界文化宝藏中的丰富内蕴。贯穿全文的中心意思是，随着人类文明的进步，随着经验的积累，在恶的一面，人也变得越来越狡猾了，只有认现代人的种种伎俩，才不至于碰壁上当。
2．质疑探究例说。
例如：“就是下去以后，眼睛还是向上看
五．第五单元要点回顾
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(一)《过秦论》
1．贾谊(前200-前168)，洛阳人，西汉初期杰出的政治家和文学家，“年十八，以能诵诗书属文称于郡中”；二十余为博士，提出改革制度的主张，表现出了卓越的政治才能，得到文帝的赏识。但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。在贬谪中，仍不忘国事。后为梁怀王太傅。过了几年，因粱怀王不慎坠马而死，贾谊认为是自己失职、哭泣岁余，抑郁而死，死时年仅三十二岁。
贾谊生活在西汉初期，由于此前经过多年战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的，借说秦之过劝文帝“安民”。给百姓以喘息的机会，以求得经济发展．社会安定。
2．本课标题要搞清楚。过秦，指责秦的过失。从标题可以看出，本文是·篇指责秦过失的政论文。作者希望汉文帝以此为鉴，改革政治，达到“长治久安”的目的。
3．本课比较难懂，词类活用现象比较多，在熟读课文的基础上把握词的不同特点。
着重识记并理解“蒙、因、洁、爱、余烈、弱”等词语的意思，注意“亡、遗、度、挈、笞”等字的读者，注意辨析“挈、笞、瓮、牖、枢”等几个字的字形。
归纳“制、亡、利、固”等词的不同义项。
(二)《鸿门宴》
1．作者背景简介：
司马迁是西汉著名的史学家、思想家、文学家。字子长，夏阳人。迁生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍布南北。元封之年继父职任太史令，得以博览皇家珍：藏的大量图书和文献。曾进行历法改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵；辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，在前91年前后完成《史记》。
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。“鸿门宴”这个历史事件发生在前206年。陈涉起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身于农民又当过亭长的刘邦，也起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。刘、项同为楚怀王所辖的主力军。项梁死后，刘、项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约，谁先人关，便为关中正b项羽在巨鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进武关攻下咸阳，并屯兵霸上，遣将把守函谷关，不纳诸侯，欲称王关中。项羽听说后非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。鸿门宴就是在这种形势下举行的，它揭开了“楚汉之争”的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场尖锐复杂的政治斗争。
2．“鸿门宴”是在鸿门设宴，以这场宴会为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开故事情节。因为这场宴会杀机四伏，现已成为敌对双方政治谈判斗争的代名词。学习本文，要注意
六．第六单元要点回顾
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(一)《师说》
1．诵读要领
(1)第一段解说要点：
①全段用总提分承方式：前两句总提，托古言事，对“师”的职责提出了独到的贝解；中间两句承“解惑”，申述了从师学习的必要性；后三句承“传道”，将讨论的焦点引到择师的标准上，推出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的结论。
②长句解说：“吾／师道也，夫／庸知／其年之先后／生于吾乎?”此句直承“生乎吾前……”和“生乎吾后……”两句，用反问的语气对从师加以肯定，而且本句又为结句蓄势。读本句用反问语气，读后应稍作停顿。
(2)第二段解说要点：
①作者在本段将论述的重点转移到批判现实中来。写法是连用了三组对比：以“古之圣人”和“今之众人”对比，比学风(“从师而问”和“耻学于师”)比结果(“益圣”和“益愚”)；择师教子和自身的“耻学”相对比，弃传道之师而从童蒙之师，“小学而大遗”；巫医乐师百工之人“不耻相师”和士大夫之族“耻学于师”相对比，揭示出了他们“耻学于师”的根源。诵读本段在抓住“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣”这个总提句的基础上，注意“圣益圣，愚益愚”“小学而大遗，吾未见其明也”“其可怪也欤”这条线索。
②“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”用的是交错句法，并且含有倒装成分，目的是使长句化短句，行文有波澜。如改为“不知句读而从师，不解惑而耻学于师”，就显得平淡了。
③“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”这两句是作者
七．第二册典型考点例题
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考点例析(一)
[考点]鉴赏评价
[例题]
长城
鲍昌
因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立的凝思中，我想像那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。首几何时，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，觱篥(音，汉代从西城传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城!
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状．自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竞达六千七百公里。戌楼高耸，斥堠(注：斥堠：睁望敌情的土堡)连绵。你用一座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆
