语文课堂教学中品味语言例谈

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　　初中语文课堂教学中品味语言例谈
　　付雅绒
　　语言是思维的工具，是思维表达的载体。任何一篇文章的阅读与思考，都离不开对语言的正确理解。所以从某种意义上说，语言的品味是读懂文章最基础的工作，是关键的起步。高尔基就曾说过：“语言是文学的第一要素。”刘勰则曰“缀文者情动而辞发；观文者披文而入情。”可见，语文的课堂阅读教学，其实主要就是语言的品味。所谓品味，是指对文章语言的细心揣摩、辨析、体会作者是怎样运用语言来传情达意的。
　　那么如何来品味语言呢？
　　一、 加强诵读，整体感知文章的语言魅力。
　　历代的教学者都十分重视诵读教学，古人不是有“读书破万卷，下笔入有神”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”之说吗？ 诵读是品味语言的最基本的方法，著名特级教师洪镇涛也说过：“采用朗读的方法，让学生比较、推敲、品味语言的妙处，形成语感。”朗读文章其实是了解文章的前提，多读也能增强语感。语感靠死记语言材料，靠教师的讲授都难以获得，只有靠自己的反复诵读、品味而习得。辨得出语言的正误，是有语感的开始，识得语言的优劣，说明已有良好的语感。与音乐一样，语言同样也有声音，也是表情达意的。如果不仅能感觉得出用词、组合的正误优劣，甚至连词语的平仄、句式的长短、整散处理得是否恰当都感觉得出，那么这种语感就是很细腻的了。
　　如教学《土地的誓言》，在音乐的伴奏下，教师声情并茂的朗读，很能让学生沉浸于作品所营造的氛围之中。当然更多还是让学生自己去阅读，自己去感受。
　　二、 诵读精彩语段。
　　人们历来认为，真正的语文能力就是语言能力，真正的语文教学就是培养学生语言能力的教育活动。可以说，研究语言、品味语言是语文课的关键。学生通过精彩语段的反复诵读，可以感受语言的丰富性，发展语言的连贯性，领悟语言表达的规律性，增强对语言的规范的敏感性和鉴别能力。
　　（一）推敲关键词语的精当。
　　很多文学作品之所以传世，是因为语言使用的精当。我们学习文学作品，欣赏精彩语段，也可以从品味关键词语着手。当然，文体的不同，语言的特点也不同。如诗歌语言的凝练形象，记叙性语言的生动具体，说明性语言的准确生动，议论性语言的严密准确等，各有特点。品味语言便可从品味不同文体的语言特点入手，体会作者遣词用语的匠心。