《走一步，再走一步》教学设计4

约1559字。

李志芳《走一步，再走一步》教学设计

学习目标：
1、通过朗读，能用简洁的语言表述故事的概况。
2、领会文章蕴含的人生哲理。
3、通过自主、合作、探究地学解析人物行为及心里状态。
教学方法：
1、引导学生自主、合作、探究地学习。
2、重点：探究“走一步，再走一步”的含义，体会其蕴含哲理。
3、课前准备：自读文章并解决生字词的读音。
教学过程：
一、导入：
著名爱国诗人屈原曾对天长啸：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，也就是说，虽然人生的路漫长而充满挫折，但我还是要不断探索坚持走下去。我们的人生之路亦是如此，我们应如何应对？如何走下去呢？今天我们来学习莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，看看他的经历经验能否给我们指点一二。
二、整体感知：
分角色朗读课文，做到读音准确，停顿恰当，并能用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情，尤其是人物说话时的语气语调。（学生分角色朗读）
快速默读课文，4分种内看完，同时依据记叙的要素用简洁的语言表达故事梗概。
方法：同桌互相讲述，相互纠正补充。（学生活动，师巡视指导）
师指导：讲述故事要根据记叙要素，抓住故事发生的时间、地点、人物、环境和事件的过程（起因、经过、结果），学生复述。
师评：学生是否简洁，突出“我”在父亲的鼓励、指导下，走一步，再走一步，终于脱险的过程，这个故事可用两个词语概括，分别是―――冒险、脱险（生答）
理解文中经验：
师：“我”经历此事，总结出了什么经验呢？找出谈论经验的段落。
生：最后一段。
师：齐读最后一段，体会作者总结的经验是什么？说说你是怎样理解的？
　 （学生齐读，最后思考交流）
生发言：经验：走一步，再走一步，走好每一步，坚持下去等。
　　　　理解：自由发言。
师小结：实际上，同学们的发言概括一下就是本文的主旨。我们通过默读课文，复述故事，初步理解，已整体了解课文内容。接下来一起探究这篇课文。
三、合作探究
方法：师引导学生找出一个共同探究的话题。