射阳县2005年中考语文模拟试卷

本试卷共27道题，约5648个字。
　　射阳县2005年中考语文试模拟试卷
　　（全卷150分，其中5分为书写分；考试时长150分钟。）
　　亲爱的同学:你好!光阴似箭。转眼间初中阶段的学习生活进入了尾声。虽然有人说“良好开端是成功的一半”，但是“圆满结局更能给人留下美好的回忆”。相信自己，再加把劲，成功正向你张开着双臂。
　　一、积累与运用(32分)
　　1、下列加点字注音全对的一组是（2分）[　　 ]
　　A解款（jiè）　答理（dā）　 迁徙（xǐ）　 蜚声文坛（fēi）
　　B雇佣（ɡù）　 贵庚（ɡēn）　睾丸（ɡǎo）　风靡一时（mǐ）
　　C亏折（shé）　何妨（fānɡ） 畸形（qí）　 没齿不忘（mò）
　　D斡旋（wò）　 会晤（wù）　 裨益（bǐ）　 盛情难却（qiè）
　　2、下列汉字书写全都正确的一组是（2分）[　　 ]
　　A丹丹升起　　死不瞑目　　头晕目眩　　茫然若失
　　B曲径通幽　　茶毒生灵　　绿草如茵　　雷霆万均
　　C挥洒自如　　迎刃而解　　天衣无缝　　孜孜不倦
　　D变幻莫测　　臭名招著　　执迷不悟　　得天独厚
　　3、将下列词语依次填入句中空缺处，最恰当的一项是（2分）[　　 ]
　　他能批判的接受前人的科学遗产，　　　其中一切有用的东西，敢于怀疑前人的　　　学说，敢于推翻前人的错误　　　，表现了古今　　　的科学家所共有的刻苦钻研、坚持真理的精神。
　　A利用　 陈腐　 结论　 杰出　　B运用　 陈腐　 结论　 杰出
　　C利用　 陈旧　 论断　 杰出　　D利用　 陈腐　 论断　 杰出
　　4、下面句子没有语病的一项是（2分）[　　 ]
　　A 2004年12月26日上午8时，印尼苏门答腊以北海域由地震引发的大海啸夺去了数十万人类的生命。
　　B 主持人恰是这个战场（指直播现场）的指挥官，你既可以按事先导演已经布置好的战术打，也可以根据实战出现的新情况自作主张，确实有点将在外军令有所不受的潇洒。
　　C 我蛰居小城已久，鱼贯于单位与居室之间，很少走出城外。
　　D 苏丹红的危害并非今天才知道，即使民众不知道，负责食品安全的“专家、业内人士”难道不知道吗？
　　5、对下面诗作的分析，不恰当的一项是（2分）[　　 ]
　　望洞庭湖赠张丞相　　　　孟浩然
　　八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
　　欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
　　A 前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。
　　B 第二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。
　　C 第三、四联以欲渡无舟、欲钓不能，抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平之意。
　　D 这首诗意在表达希望得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉含蓄。
　　6、填写下列名句并写出有关诗句的作者。（10分）
　　①长风破浪会有时，　　　　　　　　 。（　　　 《行路难》）
　　②沉舟侧畔千帆过，　　　　　　　　 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
　　③　　　　　　　，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
　　④　　　　　　　，柳暗花明又一村。（　　　 《游山西村》）
　　⑤晴川历历汉阳树，　　　　　　　。（崔颢《黄鹤楼》）
　　⑥　　　　　　　，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
　　⑦　　　　　　　，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
　　⑧自经丧乱少睡眠，　　　　　　　。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
　　二、综合阅读（53分）
　　（一）阅读下面文言文语段，完成11~13题。（14分）
　　甲、有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为这十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。”
　　（二）阅读下说明文语段，完成15~18题。（11分）
　　2004年12月26日上午8时,印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生的8.9级大地震引发了一场海啸，给人类带来了空前的灾难。那么海啸到底是怎么一会事呢？
　　海啸是由海底下的地震即海震引起的。引起海啸的海震都是浅源地震，其深度不超过50千米，震级都在6.5级以上。另外，海底火山爆发或海底、海岸山崩也可以引发海啸。这些因素可以掀起海水形成巨大的海浪。海啸的海浪波长达数百米，振动周期也很长，约为15~60分钟。在广阔的大海中，这种波浪不明显，但一接近海岸，由于海底变浅，波浪受阻高度增大，能量集中冲上海岸，
　　（三）阅读下面文章，完成19~21题。（13分）
　　读“死”书与读“活”书　　 蒋孔阳
　　读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
　　但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
　　所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的
　　（四）阅读下面文章，完成23~26题。（15分）
　　溪　 水　 绿漪
　　我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
　　早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。
　　几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈枒树隙里