《怎样才叫做功》教学设计

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约2290字。
　　11．1     怎样才叫做功教学点滴：
　　教学目标
　　1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。
　　2．知道做功的两个必要因素。
　　3．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
　　重、难点
　　教学重点：经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。
　　教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
　　器材准备
　　多媒体设备、小车、木块、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等。
　　教学过程
　　一、利用故事引入新课：
　　大华同学是一个品学兼优的好学生，不仅学习好，在家里也经常帮
　　爸爸妈妈做一些力所能及的家务。星期天，大华上午去买了30斤大米，
　　午饭后又帮妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把一大桶水提回家，累
　　得满头大汗。
　　大华的爸爸是个物理教师，他说：“大华今天很辛苦、很劳累，但
　　从物理学的角度来看，你今天做这几项家务活时，并没有做功！”。大华
　　百思不得其解。
　　大华的爸爸说得对吗？如何从物理学角度来理解这个问题呢？
　　二、新课教学：
　　（一）怎样才叫“做功”
　　1．通过实验，体验“做功”　
　　学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图1所示）。
　　描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
　　要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。
　　点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S。
　　学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。
　　描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。
　　要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。
　　点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S。
　　2. 找找共同点，建立功的概念
　　仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：
　　（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？
　　（2）物体为什么会移动一段距离？
　　（3）移动的距离和力之间有何关系？
　　共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。
　　3. 功的概念：
　　物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了
　　一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）
　　(二) 如何判断力是否对物体做功：
　　1．做功的两个必要的因素：