以话题作文《牵挂》为例谈作文讲评课

约5400字。
　　以话题作文《牵挂》为例谈作文讲评课
　　江苏如东高级中学　　周小普　　226400
　　作文讲评课是很难的一类课，怎么样让学生在短暂的45分钟(也许更短)内有所提高是本文思考的一个重点。
　　作文讲评课之前，有几点准备是必不可少的。
　　一、研究习作要求。教师先明确审题，把审题注意点明确成文。（这一点适宜在写作指导时就明确给学生分析出来，要让学生学会审题，并主动把题目要求具体化。
　　二、仔细阅读学生作文并加以点评。
　　如果每一篇作文都要详批的话，那将是一项繁重的工作，教师的时间也不允许，所以就有了诸多的批改方案，例如让学生互批；详批一部分，其余的简单打个分等等。但是无论采取何种方式，教师最终都要熟悉全体学生的习作，摘出优秀习作供全体同学鉴赏，分析存在的问题并提出改进方案。
　　三、不要忘了在点出学生作文中的不足之处的同时，要善于发现他的作文中值得肯定的地方并点评出来，哪怕是一个简单的“好！”。讲评时不仅要表扬写得好的同学，还要善于发现写作能力暂时不高的同学的习作中的闪光部分，这样，我们才能充分调动全体学生的写作积极性，而积极性是写作能力提高的关键要素之一。
　　六、作文的讲评要及时。俗话说“打铁要趁热”，要在学生遗忘自己所写内容之前进行集中讲评。时间拖得太长，学生就可能已经忘记了当初的思路，评讲的效果就会大打折扣。
　　四、鼓励对自己的作文作二次修改。要做到这一点，就要让同学明确他的作文是有可圈可点之处的。我在作文评语中经常用这样的语句：“这一部分如果……会更好”、“如果能在……基础上对此处进行修改，会使文章增色不少”、“如果在结尾处能明确点出本文的中心，文章的主旨会更清晰”。
　　五、对能够修改已经评过分的作文的学生要及时表扬，无论他改得如何，这种精神首先要肯定。
　　七、对于写作水平确实亟待提高的同学，不可以当全班同学的面点名批评，那样会严重挫伤同学的写作积极性和自尊心。妥当的做法是找适当的时机进行面批。面批是很有效的一种讲评方式，因为时间和精力的限制，我们一般只能面批极少数的同学，但我们可以通过多次作文练习，面对面接触尽可能多的需要我们关怀的写作后进生。
　　八、对选出来的佳作片断或是整篇的精彩文章，要加以或详或略的点评，以取得更好的讲评效果。
　　九、如果能选出代表某次作文中举有普遍性的问题的片断并加以展示，将取得很好的效果，但要注意事先一定要取得作者的认可，投影时宜去掉作者姓名。
　　下面是我在讲评“牵挂”作文时使用的投影内容。“注”的内容是我的讲课设想。