《自然界的水循环》教学设计4

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约3260字。

《自然界的水循环》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知识与技能
　　（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
　　（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
　　2.过程与方法
　　（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
　　（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
　　3.情感态度与价值观
　　（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
　　（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
　　【教学过程】
　　[导入新课]
　　当一个人昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字是什么呢？（学生齐答“水！”）可见水为生命之源，其对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。
　　[投影显示]
　　资料一：“世界水日”的来历
　　1992年6月参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”继而，联合国大会决定，自1993年起，确定每年的3月22日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护与开发开展活动，以提高公众意识。
　　资料二：人类面临空前的水资源危机。
　　21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将增加5倍，工业用水将增加26倍，城乡各地生活用水将增加18倍。在非洲有12个国家常年缺水，4亿多人饮水不足，而在巴西、俄罗斯和加拿大等国，许多大河滔滔人海，水资源未得到有效地利用。
　　[教师引导]从以上出示的有关“水”的报道中，我们可以体会到，水对人类生存和发展起着生死攸关的重大意义；意识到当今水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。水资源问题需要全球每一个人的关注，同样我们也不例外。
　　[教师提问]地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？
　　[学生回答]海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。