《血液流动的管道——血管》教学设计

约4300字。

北师大版七年级下册第九章第二节
　　《血液流动的管道——血管》教学设计
　　【教材分析】
　　在学生了解血液成分的基础上，本节教材从部分到整体，由浅入深地依次介绍了有关血管、心脏、血液循环、血压与脉搏的相关知识。《血液流动的管道——血管》作为本节的第一课时，主旨在于引领学生关注血管的结构特点与功能，进而为后面《心脏、血液循环》的学习做好铺垫，因此本课时的内容是比较基础而又相当重要的。
　　【学情分析】
　　7年级学生好奇心强、热情积极而又善于表现自己，已具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在课堂上我以诸多生活现象和实例来带动学生思考，同时注重知识的逻辑推理和环环相扣，以此来逐步呈现和渗透生物学相关概念；
　　7年级学生活泼好动，让学生参与有关动脉、静脉、毛细血管出血后止血包扎这一模拟演示活动，提高学生兴趣的同时可帮助进一步深入地理解和应用生物学知识；
　　初中学生的思维正从经验型向理论型转化，形象思维较强，因此在对动脉、静脉、毛细血管的结构和功能的认识上很可能只停留在直观和感性的阶段，对此除了运用观察、比较等方式，教师还要多加引导分析，加强结构和功能之间的内在关联，深化“结构和功能相适应”这一生物学观点。
　　基于以上分析，结合新课程标准，我确立如下教学目标以及重难点：
　　【教学目标】
　　知识与技能目标：
　　区分动脉、静脉、毛细血管，说明不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
　　过程与方法目标：
　　通过自学探讨以及模拟演示等环节，培养学生的思维能力和动手能力，尤其是从现象到本质的认识能力以及从结果到原因的分析能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　通过认识血管的结构和功能之间的联系，深化结构与功能相适应的观点。同时从多层次、多角度出发分析与血管相关的生活实例，学生可以深入地了解血管，进而学会更好地爱护和保护自己。 
　　【重难点】
　　重点：不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点
　　难点：血管的结构与功能的内在联系。
　　【教学课时】一课时
　　【教学设计思路】
　　本节内容为形态结构学部分的知识，结合教材特点和学生实际，以新课程理念为指导，注重学生概念建构的主体性，在教学的过程中，我主要围绕这3个方面来进行思考：如何引导提高学生的参与度？如何增强课堂的趣味性和实用性？如何增强知识点的内在联系而使得知识形成一个完整的系统? 对此，我从生活经验出发来引入课题，同时结合有图片、视频