《Earthquakes》教案3

约2050字。

必修一第四单元《Earthquakes》教学案例

一、 教学背景

教学对象是高一学生，英语基础知识和基本技能都是比较薄弱的，很多初中时英语成绩一般的学生,进入高中后,突然感到听课吃力，记忆犯难，成绩呈明显下降趋势，他们无所适从，从而产生了畏惧的心理．更有甚者，初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英语非常难学，进而对英语学科忧心忡忡。因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。所以很有必要在初高中教学的过渡中加一个桥梁，帮助学生做好过渡。
　　二、教材分析：
　　本单元案例围绕“地震”这个话题，通过环环相扣的学习活动，使同学们在听说读写各方面有所提高，同时也使学生进一步了解有关地震的知识，并能自己撰写新闻稿。更重要的是如何在大难来临之际的自救和“救他”，还是大难来时各自飞？呼唤人类的善性，大难当前如何展现高情商？从而进行跨文化教育，因为我们不仅要看到人类不同文化的差异，更应看到人类文化的共性。
　　三、教学目标
　　根据《英语新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，在今天上午听取了名师的讲课后，我将这一单元的教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面。
　　1.知识目标（Knowledge）
　　⑴通过课前预习，培养学生使用工具书，自学单词的意识和能力。
　　⑵培养学生快速阅读文章，归纳文章段落大意，培养学生的阅读技巧。
　　⑶ 能够运用本课所学，总结地震的危害及预防，提高学生的写作能力。
　　⑷ 语法(Grammar)：定语从句（The Attributive Clause）.能用英语描述任务的特征、行为等---- 由who/ whom/ whose/ that引导；能用英语描述事物、事件的性质、内容等---- 由which/ that/ whose引导。
　　2．能力目标（Ability）
　　能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救；根据已知信息推测将要听取的材料的内容；提高阅读技能和用英语进行思维、推理、判断的能力； 掌握演讲稿的格式及新闻报道的写作步骤和要点。
　　3. 情感目标（Affect）
　　⑴学习唐山人民勇敢面对自然灾害，积极进行灾后重建的精神；在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。
　　⑵提高自我保护意识，地震发生时，生命至上，如何逃生。
　　⑶关爱社会，关爱他人，热情参与社会公益活动，帮助地震中受伤的人们。
　　四、教学方法
　　任务型教学；恰当使用学习小组的合作探究来促进学生的自主学习；通过讲解主题句在语篇中的功能和所在位置来促进学生掌握抓取文章大意、提取主题句的方法。
　　五、教学设计
　　第一课时：词汇（渗透语法）
　　本课时仍然是把任务链的一部分与听、读、背的活动相结合。采用 “3C”教学法，Cooperation----Competition-----Creation。首先，合作学习词汇，互通有无，可以采取形式多样的输入式的小练习，比如：match, gap and fill, fill in the blanks,通过合作学习可以更深刻的了解词汇，从而达到会读、会译、会用的目的。这也为学生搭建了可以使用的支架，各位同仁可根据自己的情况进行设计不同的活动形式。然后，竞争属于突出优秀的过程，老师可以设计更加有挑战性的检测来“挑起”战争，但主题不能脱离重要词汇及本单元语法---定语从句。如与高考挂钩的“replacement, translation, talking, writing”等形式。
　　素材可从以下选取：
　　1.Replacement
　　Which of the sentence in the text can be replaced by the following sentence?
　　The one million people in this city paid little attention to what had happened and slept as before.
　　2.Translation
　　Everywhere they looked nearly everything was destroyed,.
　　3.Talking and writing
　　给出四副关于地震的图片，让同学先口头讲述，再以小组形式书写成文。