（约2000字）
　　　　　　众里寻它千百“度”
——要纠正写作中模仿的偏差
湖北省鄂州高中　曹婷
大量而广泛的阅读是丰富的写作素材的来源和保障。因此，在任何形式的作文教学中，教师和学生均把加大阅读量和拓宽阅读面当成两件大事来抓。实践证明，这种“重视”是非常有必要的，也是非常有效的。学生通过阅读积累了丰富的素材，在写作中进行合理的模仿运用，使之为自己的文章服务。不是有句古话说“读书破万卷，下笔如有神”吗？但是，一直以来，人们忽视了由此而衍生的一个不良现象——一些学生在广泛阅读之后，盲目地模仿阅读过的作品，产生模仿的偏差，影响了作文的表达效果。
写作中的模仿主要是指：学生在写作过程中模仿曾经阅读过的文学作品的结构方式、表现手法、语言风格等，或是借用这些作品中的典型人物、典型环境、特殊事件，又或是借鉴这些作品中的观点、理论、情感，甚至沿用某些经典的句子、段落。
我们必须承认的是，这些模仿在一定程度上能够激发作者的思维，提高写作的质量。它的正面影响是占绝对优势的，但我们也不能否认有负面因素存在。这种“模仿”最大的负面因素恐怕就是比较容易出现偏差，即俗话说的“度”的问题。没有把握好模仿的“度”，就会落得个“画虎不成反类犬”的下场。
第一，掌握不好模仿的“度”，会造成文章思想内容衔接不紧密的缺漏。
以议论文为例，议论文的一般创作思路是提出问题、分析问题、解决问题。假如在提出问题之后，依葫芦画瓢地运用某位名家的“名言名论”来分析问题，会是怎样的效果呢？让我们来进行一番推理：