《湖心亭看雪》教案12

湖心亭看雪
姓名:杨雯
单位:合肥四十五中
研讨问题
如何在古文教学中体现反馈——自主、探究性学习的达成度？
如何在教学中渗透能力训练和习惯养成？
多媒体环境下，尝试客观性试题在教学过程中的穿插。
古文教学中“延伸拓展”的切入与回拢。
教材分析
　　明清的小品文是纯文学散文的一种，吸收了唐代以前游记散文的精髓，又融入了魏晋南北朝笔记文的谐趣和隽永，具有独特的艺术魅力，如深谷幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一股清高拔俗的风韵。张岱继公安、三袁之后，以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，是晚明散文作家中成就较高的一位。张岱的小品，笔墨精练，风神绰约，颇似唐人绝句——以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。
《湖心亭看雪》是晚明诗化小品文的代表作，小泼墨，大写意，叙事、写景、抒情融为一体，是引导学生积累素材、培养语感、体悟人生的佳作。
学情分析
　　八年级学生已具备了在工具书帮助下、自学浅显文言文的能力，为其自主、合作探究式学习打下基础，教师可放手让孩子们自己阅读、体会、赏析文本。在教学设计上，内容应蕴涵时代色彩，贴近学生生活，教学手段要注重发掘青少年的求知欲和好胜心。在立足文本的同时，有针对性地延伸拓展，开阔知识视野，提升审美情趣。
教学设计
1．强调课前预习（朗读、字词、背诵）　 自主学习应从课上延伸到课前，而课堂上可检测自主学习的效果。
2．多媒体　　　直观明晰，为教学活动提供更多可能。结合本文特点，画面色调以清雅为主。
3．分组比赛　　激励学生合作、探究的积极性。
教学目标
（一）知识目标
1、 背诵课文，积累文言词汇，培养文言语感；
2、 了解张岱及其时代背景；
（二）能力目标
1、 揣摩文中描写西湖雪景的文字，认知“白描”。
2、 培养古文的阅读理解能力，理解文章内容和思想内涵。
3、 了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
（三）情感目标
理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
教学重点
1、 熟读背诵，体会“白描”的写作手法。
2、 写景、抒情、叙事的关系。
3、 对“痴”的解读与拓展。
教学难点
　 体味语言的妙处，感悟古代文人的“痴”与情趣。
教学课时　　　1 课时

教学流程
课前准备：上网或到图书馆查阅作者及其作品，对作者、课文有大概的了解。可查阅图书有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文库》《明小品三百篇》等。预习课文，疏通文义，了解课文内容，发现并提出问题。
一、 导入