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江苏省扬州市2013年初中毕业、升学统一考试物理试题(解析版)

通用初中试卷doc
文件格式
doc
文件大小
3.5 MB
教材版本
通用
适用分类
中考试卷
页数 / 张数
见资源简介
更新时间
2013/6/25 12:28:27

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共28小题,约15460字。

  扬州市2013年初中毕业、升学统一考试物理试题(解析)
  说明:
  1.本试卷共6页 ,包含选择题(第1题~第12题,共12题)、非选择题(第13题~第28题,共16题)两部分。本卷满分100分,考试时间为100分钟。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。
  2.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上,同时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证 号、毕业学校填写好,在试卷第一面的右下角写好座位号。
  3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答,选择题用2B铅笔作答、非选择题在指定位置用0.5毫米的黑色墨水签字笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。
  4.如有作图需要,请用2B铅笔作答,并请加黑加粗,描写清楚。
  一、选择题(本题共12小题,每小题2分,共24分。每小题给出的四个选项中只有一个选项正确)
  1.手掌按住正在发声的鼓面,鼓声消失了,原因是手
  A.不能传播声音                       B.吸收了声波
  C.把声音反射回去了                  D.使鼓面停止了振动
  考点:声音的产生.
  专题:声现象.
  分析:声音是由物体的振动产生的,振动停止,声音也停止.
  解答:解:敲鼓时鼓面振动发出声音,手掌按住鼓面,鼓面停止振动,因此鼓声消失.
  故选D.
  点评:本题考查了声音的产生,是声学的基础知识,属于识记性内容.
  2.下列现象中,能用光的直线传播解释的是
  考点:光直线传播的应用;光的反射;光的折射现象及其应用.
  专题:光的传播和反射、平面镜成像;光的折射、光的色散.
  分析:(1)在日常生活中,激光准直、日月食、小孔成像和影子的形成等都表明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的;
  (2)当光照射到物体界面上时,有一部分光被反射回来发生反射现象,例如:平面镜成像、水中倒影等;
  (3)当光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向的会偏折,发生折射现象,如:看水里的鱼比实际位置浅、彩虹等.
  解答:解:A、树荫下圆形光斑,是太阳通过树叶的空隙成的像,是小孔成像现象,属于光的直线传播,符合题意;
  B、海市蜃楼是一种光学幻景,是地球上物体反射的光经密度不均匀的大气折射而形成的虚像,不符合题意;
  C、露珠是圆形的,露珠下的叶脉看起来较大,是凸透镜的成像现象,不符合题意;
  D、水中的“倒影”,是房子在水面成的虚像,是光的反射现象,不符合题意.
  故选A.
  点评:本题考查了学生对三种光学现象的区分,是光学基础知识的考查,把握住三种光现象的本质是解决此类题目的关键,是中考考查的热点题型.
  3.以下估测接近实际的是
  A.教室黑板的高度约为70dm             B.人感觉舒适的环境约20℃
  C.某中学生的重力约50N                D.课桌上的橡皮掉到地上时间约10s
  考点:长度的估测;温度;时间的估测;重力大小的估测.
  专题:估算综合应用题.
  分析:此题考查的是学生对一些常见物理量的估测能力,需要学生对生活中的常见物理量单位、大小有所认识,此题就会得到正确答案.
  解答:解:
  A、教室地面到天花板的高度大约3m=30dm,黑板的高度在7dm左右.此选项不符合实际;
  B、人体正常体温在37℃左右,感觉舒适的温度在23℃左右.此选项符合实际;
  C、中学生的质量在50kg左右,受到的重力为50kg×10N/kg=500N.此选项不符合实际;
  D、课桌的高度在70cm左右,课桌上的橡皮掉到地上时间不到1s.
  故选B.
  点评:对于生活中数据的估测,应从实际的角度出发进行判断,也可从自己的角度出发判断,如自己的身高、自己的体重、自己正常时的体温及正常行走的速度等方面来与题目中的数据比较,只要相差不大,即该数据就是合理的
  4.“花卉节”已经成为扬州的一张城市名片,走近花园就闻到扑鼻的花香,这是因为
  A.分子之间存在引力                   B.分子之间存在斥力
  C.分子之间没有空隙                   D.分子不同的做无规则运动
  考点:分子的热运动.
  专题:分子热运动、内能.
  分析:物质由分子组成的,分子在不停地做无规则运动.
  解答:解:人们能闻到花香是因为分子在不断运动,花香的分子运动到空气中,进入人们的鼻孔,使人感觉到了香味,说明了分子是在不断的运动的.
  故选D.
  点评:本题主要考查了分子是运动的观点,培养了学生能从宏观现象透析出微观变化,从透过现象看到本质,能够初步了解一些宏观变化的

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