《白雪歌送武判官归京》课堂实录3

约5310个字。

　　《白雪歌送武判官归京》课堂实录
　　【说明】这是一节赛教课。本课的教学处理是重在玩味字句，理解欣赏。关于本课内容的设计这里不谈，说其它方面的两个特点：一是平实朴素,可以用“草色遥看近却无”来形容。它没有袭用比较流行的所谓“高效课堂”的教学程式，没有那些形式上的东西，没有课堂上的大喊大叫和矫揉造作，更像一节传统的、注重内涵和品质的语文课，是内在的绚烂。本节课追求的是“高效课堂”的神似，追求在更高层次上的“高效”，这种真诚的态度和真实的教学相对于当前语文课堂中空、假、虚的现象，让人耳目一新，神清气爽。课上到最后，学生和听课的教师都面露喜悦之色，意犹未尽，这就是他的课堂所达到的效果。二是教师的基本功扎实。教师的专业知识、文化素养在本课教学中的体现及效果都比较突出。例如对于学生翻译诗句的问题、对留白的讲解、对盛唐背景的引伸，使本课教学达到了一个较高的层次。另外，教者的教学语言非常规范、精准，为学生学习祖国语言文字提供了示范，作为语文教师这是非常可贵的。在课后，我们即安排孙荪同志凭借印象及听课教师的记录等，做一个实录。今天推荐这个实录，又重看了一遍，觉得孙荪同志在一些环节设计和发挥上，其内容和教学机智，甚至不亚于一些名师的教学，这是非常可喜的。
　　一、导课：同学们以前学过王维的一首诗《送元二使安西》，大家有印象吗？
　　学生：有。
　　教师：那么请大家起背一遍。
　　学生：齐背全诗。
　　教师：巡回观察背诵情况。
　　教师（指导性点评）：大部分同学都背过了，很好！有少数同学没背过。同学们，学过的诗歌一定要背过.。
　　教师：这首诗中提到过一个地名“安西”，这首诗是王维将友人从长安送往安西的。眼前看到的是柳色青青、细雨绵绵。今天我们共同学习盛唐著名的边塞诗人岑参写一首诗《白雪歌送武判官归京》。与上首诗歌不同的是诗人将友人从安西送往长安的，让我们看这首诗中，诗人展示给我们的是怎样的一幅景象？哪位同学将题目展示到黑板上。
　　学生：黑板展示诗歌题目。
　　二、预习检测
　　1、教师：预习单上的字音字形学生课前已展示到黑板上，现在哪位同学上黑板评价？老师提一个小小的要求，对可能出错的给予强调。
　　2、学生：在黑板上点评强调.
　　3、学生读预习单上的题目及作家作品，其余学生修正补充自己的预习单。
　　4、学生读预习单上的题目、重点词语解释，其余学生修正补充自己的预习单。
　　三、诗歌朗读整体感知
　　教师：同学们请看黑板，从题目中你得到了哪些信息？
　　学生：我得到的信息是写雪、送人。
　　教师：信息抓的非常准:一是写雪，一是送人。
　　教师：现在请大家把诗歌齐读一遍，希望读准字音，另外用心体悟作者的情感。
　　学生：齐读全诗。
　　教师：仔细听学生朗读情况后纠正两个字音。“狐”少数同学读成了“孤”。
　　教师：大家读了后感觉哪些句子是写“雪”的？哪些句子是写“送人”的？
　　学生：前十句写“雪景”后八句写“送人”
　　教师：下面请大家推荐一位擅长朗读的同学朗读这首诗，要特别注意对感情的把握，读出情味。
　　学生：声音宏亮的读完全诗。
　　教师：同学们做一下评价。
　　学生：好！
　　教师：怎一个“好”字了得？好在哪里？
　　学生：笑而鼓掌。
　　学生：后八句读出了难舍难分的感情。
　　教师：读得确实不错。哪里还有无不足之处？请指出来。
　　学生甲：有。“散”是多音字，在这里应“sàn”不读“săn”。
　　学生乙：还有一个字“着”在这里应该读“zhuó ”不读“zhäo”
　　教师：听得非常仔细，纠正的也正确。同学们赶快给这两个注上音吧！