课　题 09《海燕》
教学目标 知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

过程与方法 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
教学难点 2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

教学准备 多媒体、
教学课时 两课时
教　学　流　程（第 一　 课时）
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
导入 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

学生听讲
激发学生情趣，引入新课。
整体感 悟
１、 教师配乐范读课文

２、 学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

３、 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

４、 讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
学生听读时不看书，凝神细听
学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论

疏通文意，通过诵读初步感知课文。