让学生参与教学活动，促进自主学习

让学生参与教学活动，促进自主学习
　　　　　　　　　 重庆市开县德阳初级中学　朱宏军
“专家们预言，2l世纪人类科学将出现重大变革，视角将由‘环境自然’转向人类自身‘主体自然’，去探索另一个宇宙一一人的身心宇宙。它一前瞻性展望启示我们教育工作者，关注学生主体学习，培养可持续发展人才，应成为21世纪教育改革的潮流和方向。”
备受关注和批评的中学语文教学正处于这一改革的潮头浪尖，“学生是学习的主体，语文教学必须引导学生主动学习”已成共识，但如何落实到具体的教学实践中，却需要我们去深入研究和大胆尝试了，笔者认为，要体现学生的主体地位，就必须以培养学生自主学习的能力为核心，围绕这个核心去开展一切教学活动，并引导学生参与教学活动的全过程。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。培养学生自主学习的能力，让学生自始至终参与教学的全过程，正好发挥了学生的主动性、独立性和创造性，满足了学生这种潜在的发现欲、研究欲和探索欲。
一、 激发求知兴趣，唤起学生自主学习的热情
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生只有“好之”“乐之”，方能有高昂的学习热情，方能以学为乐并乐此不疲。仔细分析学生对语文学习不感兴趣的心理，一是教师的教法僵化单一：一堂课教师一讲到底，一篇美文被肢解得七零八碎，学生的个性和欲望被抑制，心理需求得不到及时满足，久必生厌；二是教学内容脱离学生的活实际或所学知识在生活中无法体验，难以引起学生思想感情上的共鸣，久必无趣；三是语文学科乃母语教学，因其模糊性、主观性决定了语文教学不如其他学科那样可以收到立竿见影的学习效果，学生总有一种“学与不学一个样”的感觉，容易产生疲惫的心理。因此，要激发学生求知的兴趣，唤起学生自主学习热情，并让这种兴趣、热情转化成持久而稳定的内驱力，就必须在教学中求活创新，满足学