《心声》教学设计14

约3100个字。

　　《心声》教学设计
　　课题 《心声》 授课者 杨焕
　　授课方式 讲授 课时 1课时
　　概述 《心声》是一篇反映中小学基础教育问题、表现学生生活的儿童小说。它以纤丽的情节叙述，清丽的人物形象，令人伤感的语言和深沉的思想内涵感染着读者。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，深刻地揭示了普遍存在于社会生活和教育中一些引人深思的问题。
　　教学目标 知识与技能 1、抓住小说主要情节复述课文，培养学生的语言概括能力。
　　2、能找出文中心理描写的句子，理解心理描写的作用。
　　过程与方法 结合文章，能够有感情地朗读课文。
　　情感与价值 学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。
　　重点难点 重点：1，体会主要通过心理描写表现人物思想的写作方法。
　　2，学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。
　　难点：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。
　　学情分析 九年级学生，在生活实际中基本都经听闻过，甚至经历过学习生活的无助与苦涩，家庭亲情的矛盾与无奈。他们拥有阅读小说的生活体验。<<心声>>所表现的事，学生并不陌生，小说题目既代表主人公李京京的心声，也代表学习者——学生的心声，心理刻画极为真实，容易与学生的情感形成共鸣，情感渗透成为教学重点。
　　教学策略 资源准备 多媒体课件，音乐。
　　教学过程学生学案
　　一， 疏通生字词
　　发窘（）抽噎（）窸窸窣窣（）（）簪（）子撇（嘴
　　毛毛剌剌（）琅琅（）书声
　　二， 熟读《凡卡》这篇小说。
　　三， 找出课文中李京京所读的《凡卡》中的文字，完成表格（自己绘制）。
　　教师导案
　　一，情境导入（播放歌曲《小小少年》）
　　导语：同学们，这首歌中写到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐淘淘”，“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”。我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，今天让我们一起走进一位同龄人的心里，倾听他的心声吧！
　　（板书：《心声》）
　　二，检查预习
　　1、那位同学能概括一下《心声》的主要情节。
　　（请一声概括）
　　提示：
　　（1）这篇小说共换了几个场景？
　　教室————树林里————教室————公开课上
　　（2）请用一句话概括每个场景发生的事情