2013高考作文课内素材生发与运用

约14570字。

　　2013高考作文课内素材生发与运用
　　秦葆  整理
　　一、课内素材在在写作中的运用
　　（一）第一节   课文素材与考场作文的高速对接
　　1.源头活水汩汩出——写作素材的回归挖掘
　　同学们“全日制”地待在学校里，泡在课本中，而课本是古今中外思想精英的呕心之作，经典之作，是吹尽黄沙得到的宝贵的金子。学生却耳濡目染不为所动，提笔作文腹中空空，叫苦连连，真可谓抱着金碗去行乞。
　　伊万•彼得罗维奇•巴甫洛夫给他的学生讲了这样一个故事：
　　一位巴格达商人在匆匆赶路。其时已是半夜，四周一片漆 漆黑。忽然山沟里传来了一个陌生的声音：“捡几块石头吧，这可是个难得的机会。”
　　商人将信将疑，不过，他还是弯腰捡了几块，然后继续赶路。他走啊走，走了几个小时，终于走到城里。这时天已渐亮了。他掏出了一块石头一看，原来是块金刚石。赶忙掏出另外几块，结果不是金刚石，便是红宝石、绿宝石。商人高兴极了。可高兴的同时又深深后悔，当时怎么不多捡一点？
　　巴甫洛夫接着说，学习便好比捡石头，知识是真正的宝石，等我们明白过来时，便会后悔自己没多捡几块。
　　这个故事通俗却既巧妙又有深意。商人与学生作比，商人在忙生意，自然不会关心捡什么石头，学生自有其以为值得忙的，休闲娱乐，学习为其当时的“职业”，大多学生却不以为然。夜半的情境设置很妙，夜半的商人看不清石头的颜面，对陌生的声音自然是将信将疑。学生在学习中还不能体会“书到用时方恨少”的情境，还不懂得“知识就是力量”“知识改变命运”的神奇，缺少捡拾石头的内在动力就不足为怪。
　　用这个捡石头的故事来说课文素材的积累与运用是再恰当不过了。成天在山间穿行，成天与宝石相伴，不懂得捡拾，不懂得今日的捡拾将捡得一个与宝石相伴的人生，这实在是对时光犯下的罪过，是对生命表示的最大的不尊重。
　　据统计，在三年高中的语、数、英、政、史、地学科里，学生接触到的人物或文学形象、历史事件、自然风物非常丰富，如中外古今人物有100多个，包括孔子、曹操、文天祥、焦裕禄、霍金等。文学形象将近100个，包括林黛玉、刘兰芝、罗密欧与朱丽叶等。历史事件有岳飞抗金、胡服骑射、南京大屠杀……现实见闻有网吧、马加爵杀人事件、刘翔的“飞翔”、美伊战争……
　　积累材料是写作的前提。学生有了材料，写作时就会情到文至，思到笔随。作文训练中，我们可以用筛选的眼光从1～6册课文读本中存在着相关或相似的事例精华中提炼出一两句，加以分门别类，冠以诸如“爱国”、“素质教育”、“说话艺术”等话题加以汇总，以丰富自己的作文资源。这里撷取几例加以说明：
　　(1)表现礼贤下士、任人唯贤的。
　　可以用信陵君礼贤下士、毛遂自荐等内容。信陵君尊重出身低微的侯生，是任人唯贤的典型；而毛遂的自信和在关键时刻所表现的智勇，都