浅谈有效教学——“先做后学、先学后教、当堂训练”的践行与感悟

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　　浅谈有效教学
　　“先做后学、先学后教、当堂训练”的践行与感悟
　　地址: 广东省河源市龙川县新田中学姓名：叶昌东
　　“先做后学、先学后教、当堂训练”是将新知识、新任务提前自己学，学生进入课堂的时候胸有成竹、有备而来，让课堂成为展示先学的舞台。当堂训练能通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目的，及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”，课后学生轻松了，有时间发展自己个性特长，提高了他们的综合素质。
　　叶圣陶说：“凡为教者必期于不需教。教师所务惟在启发导引，、、、、、、苟若能是，或未足以言教育革命，然教育革命殆莫外之。”就是说：教的最高境界是达到不需教。倡导“先做后学、先学后教、当堂训练”教学模式，“尊重主体，面向全体”、“教师的责任不在教，而在于教会学生学。”达到“教会知识”转向“教会学习”，达到教是为了不教。
　　“先做后学、先学后教、当堂训练”是课堂教学结构，也是教学方法，包括三个环节：“先做、先学，”即是学生看书、检测；“后教”，即学生更正、讨论、后师点拨；“当堂训练”，即当堂完成作业。在实施环节前，有个辅助环节。操作示意为：

　　现将我如何践行“先做后学、先学后教、当堂训练”作浅谈：
　　一、先做、先学，学什么，怎么学？
　　先学应有明确的目标意识、指向。我在先学阶段设计好这一环节，递给学生一付行之有力的拐杖，为学生提供有效的学习方法，防走弯路、上岔道。课前写好投影片，让学生总体上知本课