《江南的冬景》课堂实录5

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  • 资源类别: 苏教版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2013/2/24 1:08:23
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约4600字。

  第九届“金钥匙奖”课堂教学实录之四:
  《江南的冬景》课堂实录
  阳泉市荫营中学  王纬明
  教学目标
  1、筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。
  2、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处,看作者如何巧妙点化使景物如临其境,如闻其声地展现在读者面前。
  3、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系,进而思考人与自然的关系。
  教学重难点  
  1、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处,看作者如何巧妙点化使景物如临其境,如闻其声地展现在读者面前。
  2、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系,进而思考人与自然的关系。
  课时:一课时
  教学方法        
  自主、合作、探究法
  教学实录
  一、导入
  师:一缕清风,一片悠云,一份随意,感受梦里水乡的风姿绰绰;一杯香茗,一窗碎月,一份闲心,细读江南文化的古韵悠悠。对于我辈生活于北方的人来说,江南是一种魅惑,这种魅惑首先就体现在江南的四季。江南的四季各有风韵,今天,我们就走近江南作家郁达夫,来细加品味他笔下的《江南的冬景》。
  二、朗读全文
  Ppt投影:
  带着问题朗读全文 :
  1、作者笔下,江南不指哪些地方,而是特指哪些地方?
  2、江南的冬景有哪些特点?作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境,如闻其声的?
  师:让我们的语文课堂响起朗朗读书声!
  (同学读课文)
  三、解读“江南”
  师:声音渐小渐无声,说明大家读完课文了。那么,我们来看问题,江南不指哪些地方?
  生:不指闽粤。
  师:从哪句话能看出来?
  生:“这一种极南的气候异状,并不是我所说的江南的冬景。”
  师:在作者看来,闽粤的所谓冬天,只能算作是——
  生:“南国的长春,是春或秋的延长。”
  师:这说明闽粤所谓的冬天冬味怎么样?
  生:不浓,没有冬天特有的韵味。
  师:江南还不指哪些地方?(老师提示:看第一自然段)
  生:北国。
  师:那么,江南指哪些地方?
  生:江浙地区。
  师:作者郁达夫是什么地方人?看书下注释。
  生:浙江富阳人。
  师:可以说郁达夫是纯正的江南作家。由这样一位江南作家来写江南的冬景,一定能——
  生:写好。
  师:写好写不好,我们学完这篇课文后再下结论。但最起码是合适的。
  四、赏冬景,析手法
  师:文章的题目叫《江南的冬景》,我们已经知道了江南指的是哪些地方,接下来,我们一起来赏析冬景。
  Ppt投影:
  江南的冬景有哪些特点?这些特点是你从文章的哪些

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