《荷叶·母亲》教学设计2

约4350字。

　　《荷叶 母亲》教学设计
　　德阳市第八中学   许必华
　　一、教学目标：
　　1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
　　2、品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
　　3、体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
　　二、教学重点：有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。
　　三、教学难点：品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。
　　四、教学方法：自主、合作、探究
　　五、课型课时：自读课。1课时。
　　六、教学过程
　　（一）情景激趣
　　1、导入新课
　　孟郊写过一首有名的《游子吟》，能背下来吗？冰心先生也写过一首“游子吟”，不过她的题目叫……（板书课题，进入新课）
　　2、检查预习
　　（二）探索生趣
　　探索一、 欣赏聆听
　　1、教师范读，要求学生注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。
　　2、学生诵读，感悟亲情。
　　3、片段诵读，读出情感，进行点评。
　　探索二、 重点把握
　　1、课文重点描写什么？为什么要写九年前与祖父赏莲？  ——（重点描写雨中红莲。写雨打红莲荷叶护莲的情景。在写雨打红莲荷叶护莲之前，作者先写九年前与祖父赏莲之事，把花放在人的背景中认识，华瑞人祥，三蒂莲开放，添了三姐妹，以花喻人为后文做铺垫。）
　　2、课文中写作者的情绪变化与花的处境有什么关系？有什么作用？    ——（作者情绪“烦闷”——“不适意”——“不宁的心绪散尽”与花的处境变化相呼应，使情与景交融。表露作者担心关注花的命运，花的命运牵动作者的心情。推动故事情节的发展。）
　　3、文中写雨中的白莲被打得花落飘零有何用意？（对比，衬托母爱的可贵、伟大）
　　4、如何理解结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（提示：修辞？什么作用？怎样的思想感情？）
　　（比喻，拟人，反问。  直抒胸臆、卒章显志、升华主题。此句形象生动的表现了伟大母爱。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。博大的母爱，将永远为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。表达了作者对伟大母爱的歌颂之情。）
　　5、写作借鉴：仿照“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”写几