《风筝》导学案2

约4810个字。

　　21、《风筝》导学案
　　设计：老骥伏枥
　　【学习目标】
　　1、了解并掌握鲁迅及其重要作品。
　　2、根据语境，理解关键语句的含义，理解作品的批判性。
　　3、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。
　　【学习重点】
　　品味关键语句的含义，理解课文内容。
　　【学习难点】
　　理解作品的批判性。
　　【自主预习案】
　　一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
　　二、初读课文，借助工具书解决生字新词，圈出不理解的词语句子。
　　给划线字注音:
　　丫杈(    )  模样(   )  憔悴(    )  什物(     )  惊惶(   )
　　瑟缩(    )  伶仃(   )  惩罚(    )  虐杀(     ) 
　　解释词语：伶仃憔悴嫌恶笑柄可鄙惊惶瑟缩苦心孤诣
　　三、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
　　四、从文中画出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析作者刻画了一个怎样的
　　儿童形象？对弟弟流露出怎样的感情？
　　五、对风筝，“我”和弟弟分别是怎样的态度？课文中是如何描写“我”毁坏弟
　　弟风筝的？对“我”的描写，流露了作者怎样的感情？
　　【课内探究案】
　　一、情景导入，明确目标。
　　亲情是人世间最美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深；误解和冲突中的亲情同样也真挚深沉，令人难忘。今天我们就一起学习鲁迅的《风筝》感受那强烈的艺术感染力。
　　本节课我们的学习目标是：（见上文）
　　二、自主探究，释疑解惑。
　　（一）听读课文，概括内容。
　　请同学们听读课文，看看本文写“我”回忆了有关《风筝》的什么故事？要求边听边用一段话来概括课文的内容。师范读。
　　如：课文记叙了“我”（）了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（），我的心只得（）。