《愚公移山》教学设计

《愚公移山》教学设计
广东实验中学　陈富生
一、学习目标
1. 理解愚公形象的意义，认识愚公和智叟对话的内涵，体会神话结尾的含义和作用。
2. 理解本文对比、衬托手法的运用。
3.掌握文中重要的虚词、实词，理解特殊句式的语法特点。
二、教学设想
作为初二学生已积累了一些文言字词，掌握了一些学习文言文的方法。借助课本注释和工具书，基本可以解决文言词语的理解。至于课文内容，可由学生先评点、讨论，老师引导、补正。
三、预习题：1. 借助课本注释和工具书翻译全文。
　 2. 这篇文章写了什么事？写了哪些人？对移山的态度有什么不同？请找出关键性词语来说明。（具体评点愚公之妻和智叟的话）
　 3.自我评点课文，发现问题，自我解答。
四、教学步骤：
1. 导入：由江涛的歌曲《愚公移山》引入新课。介绍作者列御寇、文章体裁“寓言”——明确学习目标
2. 朗读课文——正音——朗读——根据图片，复述故事
3. 预习检查（配合幻灯展示）
文言虚词：之　　　　 而　　　　 以　　　　焉　　　 其
特殊句式：被动句：帝感其诚。
　　　　　　　　　 倒装句：甚矣，汝之不惠。（谓语前置）
　　　　　　　　　　　　　　　　　何苦而不平？（宾语前置）
　　　　　　　　　　　　　　　　　遂率子孙荷担者三夫（定语后置）
　　　　　　　　　习惯句式：如太行、王屋何？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 其如土石何?

4.“自读理解评点”检查
①这篇文章写了什么事？写了哪些人？对移山的态度有什么不同？请找出关键性词语来说明。（分析愚公、遗男的有关语句——具体评点愚公之妻和智叟的话）（板书）
②愚公之妻与智叟讲的话差不多，他们对移山的态度是否一样？(朗读文段—板书）
前者是献疑的角度，更多的关心；后者是挖苦的角度，更多的是反对。




③（愚公与智叟的对话）智叟的话有没有道理，愚公究竟笨不笨？
a.智叟以静止的观点看问题，（认为自然条件无法改变，而且只看到一代人的力
　 量）愚公以发展的观点看问题（挖一点少一点）