《人民当家作主的形式》课堂实录

约3670字。

　　九年级第六课《人民当家作主的形式》课堂实录
　　活动一：模拟演练
　　呈现：学校任务――向各位远道而来的老师夸夸“我们衢州好地方”。要求如下：
　　1．由老师指定几位同学来负责介绍，其他同学把自己的想法告诉他们，请相关同学做好记录，3分钟内制订好方案。
　　2．务必全员参与，当好东道主。
　　3．可以采用多种形式。
　　现场同学积极参与，离开座位，围在各位代表身边反映自身想法，这造成现场声音嘈杂，秩序凌乱。面对这一情景，老师要求大家回到自己的座位上。
　　教师问：我们谁都来当家作主，你的感受如何？
　　学生1：我在外面准备了很多建议，但人太多，直接反映不上来。
　　学生2：（代表之一）我是代表，这是对我的信任，我一定要把事情做好。
　　学生3：（其他同学）4个代表是随意选出来的（没有代表性），但并不是说他（她）不好。
　　学生4：如把全班同学分成5－8组，然后再选代表，再分工介绍就好一点。
　　总结：当家作主，也要有纪律，法律兼顾。
　　教师问：看来，老师的安排有不妥当之处，如何让它妥当起来呢？（可讨论一下，有建议现在可以说。）
　　学生1：（介绍）有的人要介绍风土人情，或者介绍衢州特产，要有分工、分类。
　　追问：谁来介绍呢？
　　学生2：由代表介绍，（代表）应该是由（我们）选举产生（不应由老师指定）。
　　追问：为什么呢？
　　学生3：因为我们相互比较了解
　　总结：你们是班级的主人，老师不了解（班情），犯了错误。看来，你们的地盘你们作主。
　　学生4：人人都是平等的，人人享有平等的权利。自己觉得自己行，可毛遂自荐。
　　追问：可以吗？（可以）
　　学生5：如果他（她）能力可以，我们可以把她推荐为代表。
　　总结：代表，除了分工还要合作。刚才，我们都来当家作主，结果很乱，所以要选代表，这符合我们班的班情。
　　教师问：设想一下，如果国家有一件大事要我们当家作主，该怎么办？
　　学生答：选举代表。
　　教师问：干嘛国家要选举代表呢？
　　学生1：这样每个人都有机会，体现民主。
　　学生2：选出的代表有实力、有能力。
　　学生3：我国人多，地域辽阔。
　　总结：选出的代表组成人民代表大会，代表人民行使权力，我们给它取个名字――人民代表大会制。这是我国人民当家作主的主要形式。它解决了两难问题：我国人多，地域辽阔。所以，人民代表大会制是符合我国国情的。
　　教师问：人民代表大会和人民代表大会制度有什么区别？
　　学生答：一个是机关，一个是制度。
　　教师问：人民代表大会和人民代表大会制度有什么联系？
　　学生1：因为有人民代表大会制度，所以有人民代表大会。
　　点评：有点道理。
　　学生2：人民代表大会制度决定人民代表干些什么，怎么干。
　　点评：某种意义上这样说是对的。
　　承转：书上有句话，看来，还得学一下。
　　学生齐念：人民代表大会制度是人民当家作主的主要形式，是我国的根本政治制度；人民代表大会（包括全国人大和地方各级人大）是人民行使当家作主权力的机关；人民代表大会制度以人民代表大会为基石。