九年级上册第五单元语文导学案

约11400个字。

　　第17课《智取生辰纲》导学案45×2
　　一、导入学习内容
　　《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品，主要思想倾向是官逼民反。罗贯中深刻揭露了农民起义是由于官府的慎重压迫，小说的局限在于只反贪官不反皇帝。常言道：“智不智，看《三国》，用不用，看《水浒》。”意思是说：三国多智士，水浒多勇夫。其实不然，《水浒》中的英雄人物大多不乏智慧，不信？请看《智取生辰纲》，让你见识一下梁山英雄的超人智慧，看看他们是如何“智取”生辰纲的。
　　二、全文学习目标
　　1、了解《水浒传》这部作品的主要内容，认识作者的思想倾向，熟悉一些英雄人物。
　　2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法，分析情节结构，复述故事情节。
　　3、具体分析“智押”与“智取”；分析环境描写对情节的作用。
　　4、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法；认识人物形象（性格特征）。
　　三、自主学习指导（课前阅读准备）
　　第一遍阅读解决：1、读准下列字的读音（注音）：趱行虞候嗔怪尴尬
　　小厮朴刀恁地怨怅兀的怄气诺诺连声芥菜剜口割舌
　　忒舀酒罗唣聒噪晁盖三阮施耐庵面面相觑
　　2、结合语言环境，理解下列词语的意思：死心塌地勾当
　　晓事寻思忍气吞声喃喃呐呐
　　出没分说热不可当絮絮聒聒
　　3、查阅相关资料，了解作者基本情况和《水浒传》的有关知识。（展示课交流）
　　第二遍阅读：整体把握，具体解决探究下列问题。
　　1、生辰纲是什么东西？是谁押送？又是谁“取走”的？是用怎样的方式“取走”的？抓住明、暗两条线索，并体会其好处。
　　2、在家里对着镜子复述故事情节，然后分析本文的结构：课文可分为几部分？
　　第三边阅读1、课文中有哪些矛盾冲突？（分清主要矛盾和次要矛盾）
　　2、小说的环境分为自然环境和社会环境，请在文中找出相应的内容，并分析各自在小说中起到了什么作用？
　　四、合作探究学习（以组为单位深层探究）
　　1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？
　　2、杨志终因失陷生辰纲而“贻误”终身，那么在他身上是否就“无智”可言呢？请举例分析。
　　3、根据上面的分析可以看出，杨志为了保证生辰纲安全，真是煞费苦心，用心良苦。除了上面的归纳，杨志还有哪些举措？可见他是怎样一个人？
　　4、生辰纲该不该被晁盖等人夺走？说说你的看法。（畅所欲言，各抒己见）
　　5、为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍摆脱不了失败的命运呢？杨志始终不明白，现在请你替他总结一下失败的原因是什么？
　　第十八课《杨修之死》导学案45×2
　　一、导入学习内容
　　杨修何许人也？因何死于何人之手？杨修是《三国》里的人物，因恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招致杀身之祸。曹操是个性格复杂的人，他既豁达大度，又疑神疑鬼。他“宁肯我负天下人，不可天下人负我”一语就充分反映了猜忌的性格。吕伯奢想杀猪犒劳刺杀董卓而成为天下名人的曹操，没成想却成了他这种性格的第一个有分量的牺牲品。能猜中曹操心思的杨修自然不能例外。
　　二、全文学习目标
　　1、借助注释和工具书，疏通文句，把握文意，掌握一些重点词。
　　2、概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。
　　3、探讨杨修真正死因，畅谈做人的启示；激发阅读古典小说的兴趣。
　　三、自主学习指导（课前阅读准备）
　　三遍阅读后，完成对下面问题的探究：
　　1、圈画出文中的生字词，注音、解释。
　　生字：庖官夏侯惇鸡肋主簿佯装谮害
　　分食讫心恶之伺察大簏绰刀恃才放旷
　　词语：主簿班师谮佯装绰
　　恃才放旷丕如其言数犯曹操之忌
　　适庖官进鸡汤人皆不晓其意植然其言
　　2、查阅相关资料，了解作者以及相关背景（展示课交流）。
　　3、整体把握：1）复述故事情节；2）概括课文叙述的主要内容；
　　3）课文围绕“杨修数犯曹操之忌”共写了哪些事件，请用简要的语言给各事件命名（归纳）。
　　4）划分文章层次，并归纳段意。
　　四、合作探究学习（以组为单位深层探究）
　　1、小组内两两结对交流自主学习的收获与困惑。
　　2、深入探究解决下列问题：
　　1）找出发生在杨修与曹操之间矛盾故事中，曹操心理反应的词语，认识操对杨修的嫉恨程度和操早有杀修之心的城府。