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内容摘要：新课程标准、新教材的推行对传统语文教学提出新的要求。语文教学如何适应当前的课程改革提出的要求呢？本文把研究性学习作为了语文教学改革的突破口，论述了语文教学中开展研究性学习的必要性，如何在课堂教学中培养学生的问题意识，课外课题研究指导需要注意的几点。<br>
关键词：语文教学改革        研究性学习        问题意识       课题研究<br>
一、　　前言<br>
    长期以来，初中语文课讲究的是以“范文”为基础，从积累语文知识入手，整理范文所提供的内容要点，然后又回归到具体的字句之中。教学上大多采用数字式、分析式的近似“生理解剖”的办法解析每篇课文。其结果是：学生得到的是生理解剖式的结果——语文越学越简单，学生头脑里的问题越来越少。应试考试中的高手，也往往是一肚子章句文法，但整体感悟和概括能力却处于低级水平。<br>
    新课标、新教材的推行，无疑是对近百年来中国语文教育的变革，把语文从支离破碎里重拾起来，从各种政治的、文化的捆绑中解放出来，还语文应有的人文主义的面貌。新一轮的语文改革，至少从如下三个大的方面对传统语文教学进行了改革：第一，重视整体感悟，注重课文中包含的思想情感内涵，使语文教育从单纯的字词训练上升为全人教育；第二，重视情感教育，加大了文学选文的比例，让学生能时时感受到中国的优秀文化，尤其是中国文学的精髓和精神气质，从而达到提高学生综合能力和素养的目的；第三，重视语文实践，主张让学生更多地直接接触语文材料，在大量地语文实践中掌握运用语文的规律。<br>
    然而与此同时，我们也产生了困惑：大量课文，尤其是理解性强的课文，怎么教？新教材的课文文字障碍不大，那么，余下的教材该如何学习？听、说、读、写的训练，在课堂上以什么为基点展开？这些问题都迫使我们思考，语文教学要在更高层次上落实新课标的精神，不能驻足不前，也不能满足现有的一些改进，还必须调整思路，从研究性学习中寻找出路。<br>