2005年九年级下册第五单元语文测试卷1

第六册第五单元同步训练与检测
　　〔学法体验〕
　　“书读百遍，其义自见”，这句古语特别适用于文言文的学习。本单元全是古代诗文，我们可以通过多种多样地“读”来学习课文：既可以“标注拼音，划分节拍”地朗读，也可以“字字落实，句句过关”地译读，还可以“整体感知，细致理解”地品读，更应该“耳熟能详，闭目成诵”地背读……这样，无论是文中字词句段的意思，还是作者丰富多彩的情感，无论是繁复多样的表达方式，还是说理论事的表现手法，都可以通过反复地“读”读出来。
　　1． 任选一篇文言文，试用“字字落实，句句过关”的方法译读。
　　〔积累运用〕
　　词语积累：苟得　不屑　陇亩　倾颓　猖蹶　存恤　崩殂　疲弊　恢弘　驽钝　徜徉　肆恣　逸兴　壮思　霹雳　倾城　舍生取义　不可胜数　度德量力　箪食壶浆　裨补阙漏　作奸犯科　三顾茅庐　夙夜忧叹　行阵和睦　陟罚臧否　妄自菲薄　遗风余思　无可奈何　沙场秋点兵
　　文段背诵：背诵并默写《鱼我所欲也》《出师表》《诗词五首》。
　　文常识记：记住本单元四篇文言文和五首诗词的篇名、作者及朝代。
　　词语辨析：辨析“与”“而”“于”“是”“方”“固”“书”“因”“能”“作”等词语在不同语境中的用法和意义。
　　句式学用：课文《鱼我所欲也》中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反。从课文中找出几个这样的句子，读一读，再仿写两句。
　　朗读标记：朗读课文时，要在理解作者思想感情的基础上，正确处理语句的语意停顿。要求能够在文中用“／”标出语句朗读的停顿之处。
　　手法理解：理解《鱼我所欲也》中比喻说理、对比论证的写法；理解《隆中对》中详略得当、侧面烘托的写法；理解《出师表》中叙议结合、以情感人的写法；理解《墨池记》中六个“邪”字问句的作用；理解王维诗“诗中有画、画中有诗”的特点；理解诗词中“婉约派”和“豪放派”的特点。
　　２．指出下列句子中的通假字。
　　示例：风吹草动见牛羊　　　　　　　　 “见”通“现”
　　①则凡可以辟患者何不为也　　　　　　　　　　　　　
　　②万钟则不辩礼义而受之　　　　　　　　　　　　　　
　　③今为所识穷乏者得我而为之　　　　　　　　　　　　
　　④乡为身死而不受　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　⑤欲信大义于天下　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　⑥自董卓已来，豪杰并起　　　　　　　　　　　　　　
　　３．写出与下列句子内容相关的成语。
　　①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（　　　　　）
　　②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。　　　　　 （　　　　　）
　　③三顾臣于草庐之中，咨臣以当事之事。　　　　　　　　　　　　　 （　　　　　）
　　④亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。　　　　　　　　　　　　　 （　　　　　）
　　４．根据语意，用“／”标示句子的停顿之处。
　　①今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
　　②八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。