《家庭剧场》教学设计

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约1950字。

　　《家庭剧场》教学设计
　　课题名称　　 第二课   家庭剧场　　 学科　　 思品　　 总课时数　　 2　　
　　单元章节名称　　 第一单元  成长根据地　　 页码　　 13-22　　 执教者　　 贺跃　　
　　版本名称　　 人民出版社　　 年级　　 八　　 册次　　 上册　　
　　教学分析　　
　　教材分析　　     进入青春期的学生，在生理和心理上都逐步走向成熟，这个阶段也是他们与父母关系发生微妙变化的时期：既渴望父母的关爱，又希望有独立空间；既希望得到成人的指点，又渴望摆脱成人的控制。这样，原本温馨的港湾，就很容易出现不和谐的音符。本课通过家庭剧场的形式展示了几场冲突场景，演绎了成长过程中的烦恼。在此基础上引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重。　　
　　教学目标　　    通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。　　
　　教学重点　　    引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。　　
　　教学难点　　    1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。　　
　　2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。　　
　　教学准备　　
　　教具学具　　
　　补充材料　　    1、网上下载资料。　　
　　2、编写剧目的资料及道剧。　　
　　3、自制课件。　　
　　教学流程　　
　　第 1 课时　　
　　教学环节　　 教师活动预设　　 学生活动预设　　 设计意图　　 执教者个性化调整　　
　　导语　　 设问导入：小时候遇到烦恼或受了委屈时会和谁诉说？现在还愿意和父母说吗？　　 学生回答预设：原来愿和父母诉说，现在愿意和朋友诉说而不愿和父母说。　　 引出课题进入“家庭剧场”。　　 　 　
　　讲读“冲突缘起”和“冲突爆发”　　 将内容设计为小品，并安排学生表演，然　后　老师点评、讲解。　　 表演小品。　　 大致了解儿子与父亲发生冲突的原因及冲突的过程。　　
　　“内心独白”　　 ①设问“胡越与父亲发生冲突后，他们现在各是什么心情？让我们来倾听一下他们的看法。”　　
　　②情景创设：在小品中加上妈妈的角色，妈妈先问儿子是怎么回事，再问父亲是怎么回事。　
　　③让同学们猜测胡越与爸爸各有什么怨气？