《夜雨寄北》教学设计

约2500个字。

　　夜雨寄北
　　宁安市第四小学张秀娥
　　教学目标：
　　1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
　　2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
　　3、有感情的朗读，并背诵默写。
　　4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。
　　教学重难点：
　　在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。
　　教具准备:多媒体课件
　　教学时间：一教时
　　教学流程:
　　导入:
　　思念是一种美好的情感,
　　思念是亲友间共同的情素
　　思念是对曾经拥有的回忆
　　思念是对将来重逢的渴望
　　今天我们来学习一首思念亲人的古诗,题目是:夜雨寄北
　　和老师一起写下诗题——夜雨寄北
　　第一步:知诗人
　　这首诗的作者是李商隐,谁来说说你收集到的关于李商隐的资料?
　　(生自由介绍后出示多媒体课件:)李商隐（约812年或813年—约858年），字义山，号玉溪生、樊南生。晚唐诗人。原籍怀州河内（今河南沁阳市人）。他的诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。其诗构思新奇，风格农丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
　　我们收集到的资料是很有价值的文学常识,应该把它积累下来记：
　　(出示多媒体课件:)李商隐，字义山，号玉溪生，今河南沁阳人，晚唐诗人。他和杜牧合称“小李杜”。（读一遍）
　　第二步:解诗题
　　看看诗题，读（夜雨寄北）
　　想一想，“寄”是什么意思？（可以说是寄信吧）
　　“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的亲人，自己的妻子。）
　　看一看，诗人是在什么时间，什么天气时“寄北”呢？
　　再读诗题——（夜雨寄北）
　　夜雨里做什么？读（夜雨寄北）
　　什么时候寄北？读（夜雨寄北）
　　这三种读不什么不同？
　　为了强调某种意思而重读一些字词，这样让人听得更明白。读古诗也要注意读出重音，这样才能读出古诗的韵味。那么，诗人想寄怎样一封信？信的内容是什么呢？
　　第三步:读诗句
　　请大家自己读诗，把读不准的字圈画出来。
　　同桌互读，要校准字音，把诗句读通顺。
　　汇报你们校不准的字词。
　　(出示课件:)记多音字“涨”，（涨潮，涨破）在这里读三声。读两遍，记住它。
　　能不能读得字正腔圆，一个字不错？自己练读一遍。
　　谁来读给大家听，请把书平放，如果他哪个字读得不准，请你做个标记。