我想握住你的手——作文讲评与升格指导

约6500字。

　　我想握住你的手——作文讲评与升格指导
　　【设计思路】
　　高一学生记叙文写作档次不高，主要原因是：
　　1.有故事无主题或立意肤浅，不能给人以思想的震撼；
　　2.选材陈旧或没有悬念感，不能给读者营造阅读期待；
　　3.缺少细节描写，或主次不分，或悖于事理和常识。
　　学生常会选择叙事、写人类记叙文，这两类记叙文尤其要注意情节的设计和细节的描写。本教学设计试图通过修改训练，使学生在记叙文的情节设计和细节描写上有所突破，加深学生对考场记叙文写作要求的认识，自觉提升记叙文的档次。
　　【教学目标】
　　1.修改病文，使之情节起伏，细写生动，提升记叙文的档次。
　　2.提炼考场记叙文写作要点。
　　【教学重点】
　　从情节设计和细节描写入手修改病文，使之形象可感。
　　【教学难点】
　　调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。
　　一、指出上次作文中存在的优缺点
　　缺点：
　　1、审题
　　①从题目看，学生没有把握清楚文章写作的重点；这是一个完整句子的题目，文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？为什么“想”握住你的手？可以有各种各样的原因：因为敬重，因为爱慕，因为歉疚，因为血缘，因为友谊，因为怜惜，因为同情，因为分别，因为感动……怎样“想”？这就是文章构思的重点。构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？
　　②“你”“手”的角度狭小、立意雷同，思路无法拓宽；大部分同学将两者实体化，作文成功的关键在于写作范围的大小，写作角度的虚实转化之上；这个“你”可以是身边人物，如亲人、同学、邻居、过路人、老师、社区干部等等；这个“你”也可以是写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，超女，偶像，明星，都可入题；这个“你”也可以是跨越时空的人物，比如泰戈尔，爱因斯坦，杜甫，苏轼等等；这个“你”当然也可以是文学作品中的人物，比如某个文学名著中的主人公，神话传说寓言中的人物等等；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”，“诚信”，“八荣八耻”。当然，这个“你”可以是