- 适用分类
- 初中教案 / 九年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- wps
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- 11 KB
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- 更新时间
- 2005/3/22 8:14:00
资源预览与简介
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课题：山坡羊——潼关怀古
资兴市黄草中学 黄晨铭
教学目标与要求：
1、指导学生把握古代诗词的多种体裁。
2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。
3、引导学生跨越时空，与古人对话，体会其思想感情。
重点：
1、引导学生疏通文意。
2、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
难点：
通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
教具：准备相关图片与音像剪辑。
教程：
一、创设诗的氛围，导入新课
师：我国是诗的国度，两千年来，许多优美的诗篇为历代人们所传诵。你最喜欢哪一首诗，它表达了诗人什么样的思想感情？
师：同学们非常喜欢诗，非常喜欢我国古代文学瑰宝，今天，我们一起品味元朝张养浩的小令《山坡羊·潼关怀古》。（电脑出现课题）
解题：
小令属元散曲，是我国古代诗歌的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌。怀古指游览古迹而触发感慨。
师：我们也有机会浏览名胜古迹，心情是轻松愉快的。作者游潼关，心情是怎样的？（附背景资料：张养浩，字希孟，号云庄，是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一。当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。）
二、研习课文
（一）顺读，把握诗的结构美
1.大声自由读课文，请两个同学读课文，集体纠音。
2.正音：峦（ ） 踌（ ） 蹰（ ）阙（ ）兴（ ）
3.齐读。要求读准字音。
4.明确诗由三部分构成：写景、抒情、议论。
（二）品读，体会诗的音乐美
1.写景部分
电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）
（明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。）
师：作者是否把潼关的地理位置和历史上发挥的作用表现出来？你认为哪些词用得好？
（电脑课件出现群山聚拢，黄河奔腾图）
师：在读写景部分，重音落在那个词，节奏如何划分？
2.抒情部分
资兴市黄草中学 黄晨铭
教学目标与要求：
1、指导学生把握古代诗词的多种体裁。
2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。
3、引导学生跨越时空，与古人对话，体会其思想感情。
重点：
1、引导学生疏通文意。
2、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
难点：
通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
教具：准备相关图片与音像剪辑。
教程：
一、创设诗的氛围，导入新课
师：我国是诗的国度，两千年来，许多优美的诗篇为历代人们所传诵。你最喜欢哪一首诗，它表达了诗人什么样的思想感情？
师：同学们非常喜欢诗，非常喜欢我国古代文学瑰宝，今天，我们一起品味元朝张养浩的小令《山坡羊·潼关怀古》。（电脑出现课题）
解题：
小令属元散曲，是我国古代诗歌的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌。怀古指游览古迹而触发感慨。
师：我们也有机会浏览名胜古迹，心情是轻松愉快的。作者游潼关，心情是怎样的？（附背景资料：张养浩，字希孟，号云庄，是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一。当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。）
二、研习课文
（一）顺读，把握诗的结构美
1.大声自由读课文，请两个同学读课文，集体纠音。
2.正音：峦（ ） 踌（ ） 蹰（ ）阙（ ）兴（ ）
3.齐读。要求读准字音。
4.明确诗由三部分构成：写景、抒情、议论。
（二）品读，体会诗的音乐美
1.写景部分
电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）
（明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。）
师：作者是否把潼关的地理位置和历史上发挥的作用表现出来？你认为哪些词用得好？
（电脑课件出现群山聚拢，黄河奔腾图）
师：在读写景部分，重音落在那个词，节奏如何划分？
2.抒情部分
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