襄阳四中2011届托物言志类作文训练评讲及优秀作文辑录之三作文评讲提纲

约22950字。

　　襄樊四中2011届托物言志类作文训练评讲及优秀作文辑录之三
　　作文评讲提纲
　　一、本次作文训练题
　　请以“樱花”为话题，写一篇托物言志类的作文，角度自选，题目自拟，不少于800字。
　　二、写作导示
　　本次作文所写的“樱花”是所有四中学子熟悉并喜爱的一个物象，从审题的角度来说，作文题已指定了文章必须要写具体的物“樱花”，故不存在“定错对象“问题。但我们在审题中一定要清楚此次作文是上两次作文的巩固深化训练，是要写一篇托“樱花”言志的散文，而不是写以“樱花”为线索或以“樱花”开放为背景的记事写人的文章，也不是写以“樱花”为触媒或引子而谈开去的常规议论文。对我们而言，只要你前两次作文用心训练、听讲，就不会再出现以上幼稚而致命的失误。
　　此次写作的关节点是写什么样的樱花言什么样的志。按照我们前面训练的要求，最好是选写樱花的一个主要特点，用上500至700字的篇幅，然后再用100至200字来自然拓展“言明情志”。就同学们写作的情况看，我们可以从赞美樱花的角度写：①樱花的生命虽是短暂的，但却灿烂得无与伦比，人应像樱花一样，珍惜短暂的一生，活得轰轰烈烈；②樱花的美丽，来自他不畏风雨、不怕寂寞、不惧嘲弄、不顾哀怜的执著追求，我们做人也应有此种执著品格；③樱花不矫饰，生若夏花之灿烂，死若秋叶般静美，为人亦当如此坦荡率真；④樱花盛开时引来无数人的艳羡与欣赏，但她在盛开后迅速凋零飘落，为绿叶让路，无丝毫眷恋，这种不贪慕名利的洒脱与淡然是我们每个人应追求的一种境界；⑤樱花无论是盛开还是飘落，总能给人一种温暖明朗之感，给人带来心灵的抚慰，做人也应像樱花一样时刻将温暖传递，即使融入泥土也要去孕育新的生命。我们也可以从批判樱花的角度写：①樱花是浅薄的，她在叶子未长成前就急于开放，去尽情炫耀自己，结果因无叶子的遮挡和呵护而迅速凋零，只留下无限的叹惋，做人不能像樱花样缺积累，怕等待；②樱花是浮华的，只追求一时的热闹与虚荣心的满足，而不追求生命的厚重及永恒，做人应抛弃浮躁与虚荣，像香樟一样平凡但却葱翠一生。
　　当然，就实际操作而言，从赞扬樱花的角度选一个特点来“托物言志”要比从批判樱花的角度选一个特点来“托物言志”容易和保险得多。
　　三、存在的主要问题
　　此次作文仍属于托物言志作文的专项训练，相对于前两次作文而言，这次作文的难度是比较小的。一是因为经过前两次作文的训练，我们绝大部分同学都知道了什么是托物言志的文章，基本掌握了托物言志类文章的常规写法；二是此次写的对象是我们大家非常熟悉的樱花；三是我们在写作前又专门发文进行了指导，并提前告诉了大家作文题目，让同学们有比较充分的观察与准备时间。就各班老师反馈的情况来看，这次作文的整体水平要比前两次高不少，同时也出现了不少精美作文，让老师们欣喜不已。
　　当然，这次作文也存在不少问题，如在前两次我们反复强调的几个问题依然或多或少的存在：①“托物”与“言志”两张皮，景物的“特点”与人的“情志”不统一；②不能集中去写物的一个特点，而是泛泛扩展，一篇文章平均用力，写景物的三四个特点，且这四个特点间没有内在的联系；③只把“樱花”当引子，开头一段简单地提一下樱花后就拓展开去写古今中外像“樱花”一样的人，来证明其“生当如樱花之绚烂”的观点，从而写成了典型的议论文。相对而言，这次写作中暴露出来的最主要的问题是：学生不知道如何写好“状物”部分，从而为“言志”作好充分的铺垫。不少同学在“状物”部分的描写性文字不具体也不生动，更多的是“夹叙