《故乡》教学设计12

约4620个字。

　　《故乡》教学设计
　　刘一心
　　教学目标
　　一、教学目标：
　　知识目标：
　　1、掌握相关文学常识，积累重点词句。
　　2、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的作用。
　　能力目标：1、引导学生理解最后三段文字的深刻含义。
　　2、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
　　情感目标：通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
　　重点难点：
　　1.对鲁迅思想感情的理解。
　　2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
　　3、最后三段文字的深刻含义。
　　策略方法：朗读法、预习法。
　　教学媒体：录音机、投影仪。
　　课时安排：二课时。
　　第一课时：
　　一、 导入
　　自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？
　　（学生发言）
　　故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
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　　二、 整体感知
　　1、首先我们要注意，我们阅读的是一篇小说，小说有哪三要素？
　　人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
　　2、作者写故乡，你对故乡的感觉是？（并说说理由）
　　回忆中的故乡：
　　（1）带有神异色彩的
　　（2）五彩缤纷的
　　(3)富有生命力的
　　现实中的故乡：
　　(1)失去精神活力的
　　(2)丧失人与人温暖关系的
　　(3)失去生命力的
　　3、更喜欢哪个故乡？为什么？（介绍当时的社会背景）
　　一八四零年鸦片战争以后，中国日益半殖民地半封建化，帝国主义列强的入侵给人民造成种种苦难。在帝国主义支持下军阀连年混战，横征暴敛，酿成农业凋敝，农民破产。一九一一年辛亥革命，虽推翻了皇帝的专制政权，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治和帝国主义的压迫，兵(军阀混战)、匪(盗贼横行)、官(官僚统治)、绅(地主盘剥)相互勾结，层层盘剥劳动人民，尤其是中国的农民。在这样的社会环境下，作为中国农民的典型代表的闰土又怎能幸免于难呢？他被深深打上了那个时代的烙印，也向我们揭示了这种半殖民地半封建的社会制度是苦难之源。