（苏教版）《繁星》教案4

繁 星
　　教学目的：
　　1、引导学生观察星天，体会星天的奇异美妙
　　2、培养学生观察自然的习惯，让学生在观察中去发现、去感悟，陶冶情趣。
　　教学重点
　　1、学生将自己对星天的观察感受与作者的观察感受进行比较。（这是方法）
　　2、学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。
　　教学设想：
　　教师创设情境，引导学生在对课文的品味中，结合平时的观察体验，感受星天的奇妙。
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一、导入：
　　（引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。）
　　浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。
　　二、关于巴金
　　巴金：现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》、（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神?鬼? 人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》、《短简》等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。其间任文化生活出版社总编辑，主编有《文季月刊》等刊物和《文学丛刊》等从书。
　　三、引导学生品味课文：
　　1、 全体默读课文，思考：作者写了哪几次观看星天的感受？找出表达作者感受的词句。
　　2、 找出你最欣赏的词句，并简述理由。
　　学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。（情景交融）
　　情感不同，观察的景也不同；景物不同，也会影响作者的感情。同样是看星星，就有几乎不同 的感受。让学生明白：情感和景物是相互联系，相互影响，