翻过山去看海——探索课改形势下的全新语文课堂

翻过山去看海
——探索课改形势下的全新语文课堂
沧州市成功学校教师　王俊莹
关键词：探索 课改 全新 语文 课堂
内容提要：
一、充分的信任和理解，是创设新语文课堂的前提；
二、参与、合作，调动学生主体作用及学习热情；
三、灵活的课下作业，成为课堂的合理延伸；
四、充分利用多媒体信息工具，拓展语文课堂的空间。
沧州实行新课改已经一年多时间了，经过这一年多的探索、实践，我的感受可以用课文中的几句诗来概括：“在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失败之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间，照亮你的眼睛。”这个“海”、这个 “全新的世界”，是有别于以往传统语文课堂的全新的语文课堂。结合自己的教学实践来看，我试着把它概括为四点：
一、充分的信任和理解，是创设新语文课堂的前提
理解和信任是教育的前提。在教学中教师要充分地尊重学生，理解学生。如果对学生的能力信任不够，总怕学生听不明白、记不住，就会说得多、重复的地方多，很少或根本不给学生说的机会。
实际上，学生并不是空着脑袋走进教室的。在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着不同的知识、情感的经验和积累，他们有对问题的看法和理解，也有表达、诉说的愿望。契诃夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。”所以，我总是积极创设能激发学生回答欲望、贴近学生生活、让他们有话可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。当然，作为教学的组织者，教师不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，要进行必要的引导。
另外，我还经常走下讲台，参与到正在讨论的学生中间，及时了解、收集学生目前学习的最新进展情况。学生出现了问题，没关系，这正是教学的切入点，是教师“点”和“导”的最佳时机。通过学生的合作学习和教师的引导、启发，学生已经真正成为课堂的主人。
总之，在我的语文课堂上有三个“不”：学生能自己说出来的，我不说；学生能自己学会的，我不讲；学生能自己做到的，我不教。教师给学生以充分的理解与信任，尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，努力激发学生的学习热情。
二、参与、合作，调动学生主体作用及学习热情
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求