《金属的化学性质》教学设计3

约2500字。

　　《金属的化学性质》教学设计
　　青白江区人和学校童福全
　　教学目标
　　知识与技能：
　　1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
　　2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
　　3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
　　过程与方法：
　　1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
　　2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
　　情感态度与价值观
　　1、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
　　2、培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
　　教学重点
　　金属活动性顺序。
　　教学难点：对金属活动性顺序的探究。
　　教学设计：
　　一、创设情境，引入课题
　　黄铜（Cu-Zn合金）只从颜色外型上看，与黄金极为相似，所以
　　很难区分，一些不法分子常用黄铜冒充黄金来谋取暴利。请同学们根据所学知识想一想可以用什么方法来鉴别真假黄金。
　　二、活动探究、探索新知
　　1、金属与氧气的反应
　　结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，书写化学方程式。
　　交流与讨论：
　　（1）、是否所有的金属都能与氧气反应？
　　（2）、与氧气反应的难易和剧烈程度不同，是否能表示金属的活泼性？
　　学生讨论、小结：（1）、镁、铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼。
　　（2）、判断金属活动性(活泼程度)的方法一：
　　金属越容易与氧气反应,其活动性越强;同等条件下,反应越剧烈,其活动性越 强.
　　应用：铝制品为何耐腐蚀？
　　过渡：回忆实验室制取氢气的反应原理。我们能否通过比较金属与盐酸或硫酸反应的情况来判断金属的活动性呢？
　　2、金属与酸的反应
　　活动探究一：金属与酸的反应
　　每小组各用4支试管分别放入两小块镁、锌、铁、铜。A组分别向4支试管加入约５ml稀盐酸；Ｂ组分别向4支试管加入约５ml稀硫酸；
　　观察发生的现象, 比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断反应后生成了什么气体？（用燃着的小木条放在试管口检验）
　　通过教师的引导，学生书写有关化学方程式。
　　设置探讨：通过该实验探究的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？
　　学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：