《心声》教学设计12

有2030个字。

　　《心声》教学设计
　　教学目的：
　　1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。
　　2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。
　　3. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
　　教学重点：
　　本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
　　教学难点：
　　小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
　　课前准备：
　　1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。
　　2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
　　教学过程：
　　一、歌声激趣、导入新课。
　　同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！
　　二、速读课文，整体感知：
　　1、说题目（根据你的理解补出题目前后的空白的心声）
　　明确：
　　李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
　　2、说情节
　　（1）本篇小说，共换了几个场景？
　　教室——树林里——教室——公开课上。
　　（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。
　　明确：
　　⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
　　⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
　　⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
　　⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
　　（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！
　　明确：
　　情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上
　　（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
　　3、说人物
　　（1）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。
　　（2）你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？
　　明确：
　　程老师：肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；否定：也存在不足。
　　李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。