快乐的袁氏作文法

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　　快乐的袁氏作文法

　　袁氏作文特色解析
　　袁志勇老师告诉我们教师需要做什么要明确三点：一是教学需要支持，二是教师需要落实支持，三是教师要落实支持梯度。袁老师讲的教学思维台阶，重点讲的是作文教学。这里要明确两点，一是作文需要教什么，其次是作文需要怎么教。在这个过程中，袁老师重点强调了要给学生强劲的支持，这种支持具体需要到分层级的，也就是支持学生学习的思维台阶！
　　1、例如：袁老师在指导我们“学造句”时，共分了两个阶段，五层支持。充分体现了其“思维台阶，支持层级”的思想。那么，袁志勇老师到底是怎样操作的呢？下面，就以给“学造句”为例进行说明。
　　阶段一：没有支持——给大家一个“完成一个具体句的任务”，请你把“我成功了”写成一个具体的句子。
　　阶段二：
　　一层支持——给大家看范例。
　　【看范例】
　　我成功了
　　我参加外语竞赛得了第一名。
　　二层支持——提出疑问
　　【小问号】
　　“我参加外语竞赛得了第一名”，到底是怎么写出的？
　　三层支持——过渡，学习需要“落实”，在学习中想问题首先需要“落实”想什么，由此引出“一落实”
　　【一要落实“想什么”】
　　自己问自己：我干什么什么样，就算成功呢？
　　自己来回答：我参加外语竞赛得了第一名。
　　四层支持——提出质疑：这样问了自己，自己就可以答出来吗？于是引出“二落实”。
　　【二要落实“怎么想”】
　　回答“我干什么什么样，就算成功呢”，除了我参加外语竞赛得了第一名，还能回答什么？
　　——我课上发言比大家正确率高还是低就算是成功？
　　——我煎鸡蛋还糊不糊就算是成功？
　　——我玩儿“俄罗斯方块”赢没赢爸爸就算是成功？
　　——我自习课写作业得到了老师夸奖没有就算是成功？
　　——我洗袜子得到妈妈表扬没有就算是成功？
　　——我滑滑梯得到小伙伴表扬没有是成功？
　　五层支持——六个答案总归还是有限的，那么，怎么才能让我们的答案层出不穷呢？于是引出“三落实”，变换横线处得出不同答案。
　　【三要落实“怎么变”】
　　回答“我干什么什么样，就算成功呢”，请根据横线处回答。