《金属的电化学腐蚀与防护》信息化教学设计

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约3920字。　　

      信息化教学设计
　　《金属的电化学腐蚀与防护》
　　学院：化学化工学院
　　姓名：马园园
　　学号：40907133
　　专业：化学3班
　　一、学习任务概述
　　通过情境导学法，实验探究法，多媒体辅助教学等方式，让学生了解金属腐蚀的原理和危害。通过学习明确金属腐蚀的本质及电化学腐蚀的原理，培养学生节约资源，爱护环境的意识；加深学生对化学与生活密切关系的认识，激发学生的学习兴趣，促进学生科学素养的全面提高。
　　二、学习对象特征分析
　　（一）教学对象
　　本节课针对高二理科学生设计。在知识储备上他们在初中化学进行过活动与探究《铁钉锈蚀的条件》实验，掌握原电池的基本原理知识及金属的还原性与活泼性关系；在能力水平上具备一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力；在心理特点上，他们有强烈的好奇心和求知欲，有利于新知识的学习。
　　（二）教学背景
　　本节内容紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象，缺少生活经验，缺乏一定的综合思维能力。
　　（三）知识基础
　　本节课主要介绍金属的化学腐蚀和电化学腐蚀。金属的腐蚀是生活中比较常见的现象，通过让、进图书馆查阅资料图片，培养学生化学信息的收集,整理,分析运用能力。同时，金属的电化学腐蚀可用实验探究法进行教学，形成直观印象，从而让学生理解金属化学腐蚀和电化学腐蚀的区别以及析氢腐蚀与吸氧腐蚀的区别。
　　（四）能力基础
　　1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人或者上网查阅资料。
　　2.在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
　　（五）学习风格分析
　　1.  对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。
　　2.  和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。
　　3.  想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。
　　（六）情感态度
　　1.  学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。
　　2.  络资源进行学习，去了解更多的新知识。
　　三、学习目标分析