语文学习的基本原理：积淀模仿创新论
杨立军
（河南省淮滨县第一中学，河南464400）
摘要：例子凭借说和能力训练说是支持我国语文学习的基本理论，这一理论有其极大的合理性，但也有其巨大的缺陷和不足。语文学习的基本理论应该是积淀模仿创新论。
关键词：例子凭借；能力训练；积淀模仿创新
中图分类号：G46　　 文献标识码：A
一、问题的提出：少慢差费为哪般
1978年，吕叔湘先生尖锐地指出：“十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”20多年来，广大的语文教育工作者付出了巨大的努力，进行了许多有益的探索，语文教学的少慢差费现象是否消除了呢？
遗憾的是，我们仍然不能理直气壮地说：消除了。
1998年 9 月至 1999 年 5 月，教育部 "高师教改计划" 项目 JS130B 课题组，在闽，浙，苏三省 10 所高师院校， 30 所普通中学作了 "语文教学现状问卷调查" ，共发问卷 12870 份，回收 10880 份，回收率为 84.54% ，调查对象为高师，高中，初中学生，分别为 2899 人， 5286 人， 30 所中学包括了各类学校：有师大，师院和师专，有一级 10 所高师院校和 2695 人；,二级达标学校和农村乡镇中学。调查表明：对中小学语文教学现状“不满意”（ 39.2% ）和“很不满意”（ 7.6% ）的超过了“很满意”（ 5.2% ）和“满意”（ 41.2% ）的人数，有半数以上的学生（高师学生中有 72.5% ）对语文教学现状持否定态度①。
20多年来，我们的语文教学在教育理念、教材编写、教学方法、国外教育理论的引入等方面都有了明显的进步，然而为什么我们仍然难以摆脱少慢差费的尴尬呢？
我认为，这与中国语文教育的理论依然薄弱密切相关。理论的贫血造成了语文教育实践难以比过去有实质性的进展。
本文拟从语文学习的理论方面谈一点个人的浅见，就教于方家。

二、目前我们遵循的语文学习的原理

我国的语文教学历史悠久，传统语文教学的经验，张志公先生将其总结为:集中识字；识字写字分别进行，互不掣肘；属对；背诵；多读多练；点,涵泳体味②。
张隆华先生将其概括为:记诵和积累；多闻和阙疑；熟读和精思。③
传统语文教学的这些经验，有些被今天的语文教育界所继承并奉行,有的则并未受到应有的重视。
那么,支持我国目前语文教育界语文学习的基本原理是什么呢？
其一、例子凭借说；其二、能力系列训练说。
例子凭借说
此说乃叶圣陶先生所创。1937年,叶圣陶先生在《国文科之目的》一文中提出：“要养成阅读能力，非课外多看书籍不可。课本只是举出些例子，以便指示说明而已。”④