《人的性别决定》教学设计1

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约1390字。

　　第十五章第三节人的性别决定
　　调兵山市第六中学张岩
　　教学目标：
　　知识与能力：描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
　　过程与方法：通过对图示图解的观察培养观察分析和信息处理的能力。
　　情感态度与价值观：关注人类社会性别比例失调对社会的影响，拒绝性别歧视。
　　教学重难点：
　　重点：描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
　　难点：解释人的性别决定方式。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　在一个非洲部落里，年轻的部落酋长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里受到冷落和非议，甚至有的族人竟然要求酋长将其赶出部落，再另取妻。
　　那么人的性别是由什么因素决定的呢？今天我们共同来学习《人的性别决定》。
　　请同学们扮演法官，去搜集证据为酋长的妻子进行辩护。
　　（创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望）
　　二、出示目标
　　教师出示本节课学习目标：
　　1、概述人的性染色体和常染色体
　　2、解释人的性别决定
　　（使学生有目的地阅读教材，了解应掌握的重难点。）
　　三、提出问题
　　教师结合本节课目标出示阅读问题：
　　1、正常人体细胞染色体可以分为哪两类？数量各是多少？
　　2、男性、女性性染色体的组成？分别用什么来表示？
　　3、男性有几种精子、女性有几种卵细胞？
　　4、人类的染色体与人的性别有什么关系？
　　学生阅读教材，边阅读边进行圈点勾画，搜集书中获取的重要证据。小组内先自行沟通交流，组内不能解决的问题提交全班解决。
　　教师巡视，了解学生阅读情况及问题交流情况，并对学生进行适当点拨。
　　（培养学生阅读教材，发现问题，初步解决问题的能力，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。）
　　四、解决问题
　　（一）、男女染色体差别