《陈太丘与友期行》教学设计

《陈太丘与友期》教学设计
工作单位：重庆市九龙坡区西彭镇第一中学　姓名：陈长红


●教学目标
①情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
●教学重点
　 诵读课文，积累文言词语。
●教学设想
　 尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导。
●教学过程
一、 导入
1、 开场白。营造气氛，拉近与学生的距离。为课堂定基调：新鲜、活力。
2、 激趣导入。出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、 四步教学法之一：读一读。
1、 学生举出有关读书的名言警句。如：书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神；读书之法，在循序渐进，熟读而精思；行万里路，读万卷书；旧书不厌百回读，熟读深思子自知等等。
2、 熟读课文，初步感知。教师范读，学生自读、同桌对读，齐读，要求读准字音、停顿、语调。
三、 四步教学法之二：译一译。
1、 借助注释和工具书快速自读课文，圈点勾画，粗通文意。
2、 小组合作：你认为应该重点掌握哪些字词？你还有哪些疑问？
3、 组织学生交流，教师总结归纳本文重点的字词句
4、 补充有关古代称谓的小常识。先解决文中“君”“尊君”“家君”三个称谓有何不同，再补充一些古代称谓的知识：如敬称、尊称、谦称，贱称、蔑称等，最后创设活动情境：如果你想知道老师姓什么，该怎样问？老师又该怎样回答？（意在培养学生口头交际能力）
5、 尝试用现代汉语翻译课文。