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课程实施目的：让我们的学生学会学习、学会生存、学会思考、学会创造。<br>
课程实施计划：分为激发兴趣、掌握方法、养成习惯、创新创造四个阶段。<br>
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参与新课程学习方式与转变教改实验两年来，我个人收获颇多，感触良深。语文教学要想走出新路子，适应时代发展的需要，变革是免不了的，新课程学习方式的出现是时代发展的需要，可以说是应运而生。课程研究组的负责人王永教授认为“新课程学习过程是培养学生的独立性、自主性的过程，是引导学生质疑、调查、探究，在实践中学，使学生的学习方式成为在教师指导下合作学习的和谐的学习过程”。教学应尊重学生的人格，关注个别差异，满足学生的不同需要，创设教育环境，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。目前最先进的学习方式结构主义认为：任何学习的过程都是学习者自主建构的过程，学习者主动地接触文本、与文本之间相交互作用的过程，赋予学习对象主体地位、内发的过程，最大的工作是引发孩子的内动力。从语文教学的角度出发，结合本人的一些教学实践与体会，我认为激发学生的学习“内发力”可以从以下方面来进行。<br>
一、激发学生学习的动力——兴趣，开展丰富多彩的课外活动<br>
“兴趣是最好的老师”。爱因斯坦的这句话虽说是老调，但对于语文学习还有重提的必要。学生如果喜欢语文，觉得学习语文有信心，有趣味，他就会主动去求知，因而如何促使他们积极主动求知，则成为新课程学习方式与转变研究的主要问题。<br>
1、　　唤醒“沉睡”的潜力，做学习的主人<br>
每个学生都希望受人肯定，受人表扬，这样他们才感觉到有尊严、有面子，但并不是每个学生都会主动求知，积极努力学习的。当中有些学生碍于老师和家长的批评，跟随别人学习，没有明确目标，也不知如何学习，这种学生被魏书生老师称为“学习的奴隶”。这种学生学习经常是三分钟热度，心血来潮时努力一阵，不久就冷却了。他们不同于那些学习目的明确、学习积极性主动性强的同学。而这些人却是影响整体学习成果关键的一群。此时只有帮助他们，唤醒每个人的潜能，使集体中“学习的主人”越来越多，教学工作才能顺利的开展。这些学生有一个共同的特点，如果他们信服你，就会认真的学习你这一科目。因此，与学生经常性的谈心、交朋友是常用的办法。另外，在教学中对他们的每一次进步都给予充分的肯定（可以设置较简单的题目让他们回答），让其在全体同学面前有面子，激发学习语文的信心与兴趣。<br>
2、　　扩展语文学习的外延，开展形式多样的语文活动<br>
语文学习的外延就是生活的外延。学习语文的根本目的就是为了在生活中使用，并不单是为了考试，明确了这一点，在教学中，我有意识的开展了一系列的语文活动：书法比赛、每日一事（学生没日早读轮流讲故事）、集锦录评比（摘抄）、成语联珠、演讲比赛、辩论会……内容不一而足，皆是贴近学生生活、学生喜闻乐见的活动。让他们在表现自我的同时学好语文，发展语文能力。<br>
语文活动中，值得特别强调的是读书活动。现在的学生，接触面不再局限于书本，获取信息的渠道是多方面的，但从书本获得的知识却少得可怜，而且经常被影视所误导。针对这种情况，我在班级成立图书角，自己先捐出教育部推荐的中学生必读名著几十册，要求学生也把自己收藏的课外书拿出来“资源共享”，班级订了《语文报》、《少年智力开发报》、《中学生语文园地》等报刊杂志，让学生自己先去阅读、淘金，紧接着是开展读书评报活动，即写读后感或推荐意见，评出的优秀作品则张贴在“创作之窗”里并表扬。这不仅为他们的集锦录提供了摘抄的对象，提高了阅读能力，为写作打下了良好的基础，还让他们体会到了创作的喜悦感和成就感。语文的学习是厚积薄发型的，这种培养兴趣的方法需要较长的时间，但效果则是显著的。<br>