综合实践活动课的选题与新的课程理念

对初中生综合实践活动课选题的思考
　
王玉华

（江苏省泰州中学附属初中　　　　 225300）

【关键词】 课程　　活动　　选题　　思考


【内容提要】综合实践活动课程是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践获得积极的、全面的发展。开展综合实践活动，选题很关键。可以从五个方面来思考这个问题：第一，融教育性、科学性、知识性、时代性于一体，熔观察、实践、学习于一炉，展开多方面的联系。第二，渗透自然、社会、政治、经济、文艺、史地、科技、环境等方面的内容，体现对知识的综合运用。第三，以人类的活动和环境为背景，从学生接触的生活世界出发，从学生的生理和心理特征出发，选取学生关注、有利于其发展的问题。第四，选题可以结合现有的活动课程、班团队活动、学校传统的活动、研究的有关课题以及上级部门布置的活动，通过对以上内容的整合开发出综合实践活动的内容和方案。第五，引导学生自己提出大量感兴趣的课题，老师对其加以筛选、归类、提炼，在此基础上形成符合基本要求的综合实践课主题。


我校初一年级结合“爱我校园，建设美丽校园”的活动，开展了“古银杏园区设计”综合实践活动。
活动过程中，同学们通过上网，到图书馆、档案馆、日报社、电视台采访专家，走访群众，考察实地等形式，分组调查，搜集资料，充分了解了银杏的知识、园林建设的知识、母校与千年银杏有关的历史知识，培养了思考和创新能力，激发了热爱自然、热爱校园、热爱家乡的情感。
成果展示课上，各小组同学争先恐后地展示并讲解自己制作的模型，编写的小报，撰写的小论文，甚至刻录的光盘。这些成果充分体现了同学们对设计古银杏园区的设想和建议，反映了其自主、合作、探究的学习过程。课堂也表现出趣味性、创新性、民主性的特征。
这次活动为何能取得如此好的效果？我想，除了跟老师的指导和学生的积极参与有关外，活动选题的准确性也起到了重要作用。
国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为我们设定了活动课程的领域，制定了指导纲要，但它只是从宏观上进行了指导，活动主题