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倒嚼甘蔗——阅读题解题法浅谈<br>
山东垦利一中    魏名宝    邮编：257500<br>
现代文与文言文的阅读成为高考必不可少的大餐，也成为高考复习指导中的难点。那么，如何解决这一问题呢？笔者在指导中多次使用倒嚼甘蔗的阅读方法，让学生找准切入点，然后进入文章，从而整体的理解选文，更好地解答问题。<br>
倒嚼甘蔗法，就是先读文章后各个题目，特别是问题设置的最后一问题更应该注意，因为这个题目多数是对文意的理解，主旨的把握，修辞的运用，写作技巧的分析和鉴赏，都是从整体上设置题肢的，对学生读懂文章是大有裨益的，是打开文章的金钥匙。这些题干和题肢就是出题者在选文时理解思路，寻找其中隐含信息设置问题的所在，因此，带着这些问题和信息去读文章，就会启迪你的思维。<br>
过去，有人反对这种阅读技巧，认为那样有些信息就会先入为主，影响学生的思维，限制学生的想象。但是，我们的学生是在做试题，文章后面就存在着问题等待你去回答，为什么非得先从头不知所云的看一遍，弄得精神疲惫。若遇到不理解的地方，由于精神紧张，就会头脑发蒙，形成脑空白。其实，这个不理解的地方很可能正是出题者设题点，也是出题者在出题时半隐半显的信息处，我们何不去利用，而先把自己搞得昏头昏脑，晕头转向呢？<br>
例如2002年语文高考试题的文言文和现代文阅读部分的第15题和第22题：<br>
15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 <br>
A.李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。 <br>
B.李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。<br>
C.李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余财物，也从不以家产为念。<br>
D.李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。<br>
【答案】D<br>
这道题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文章内容的概括与分析。<br>
这道题的题面首先将阅读材料的内容分为这个方面，选取其中的四个作为切入点进行概括分析。这四个切入点是：李广初显功名、李广设计脱险、李广廉洁自律、李广承担过错引刀自刭。试题中拟设了四项对相关文章的概括与分析，要求考生选出不正确的一项。四个选项中均未涉及对作者在文中的观点态度的分析概括，仅仅从阅读材料反映的内容着眼，要求考生能够读懂全文，不要出现理解与概括分析上的错误。构拟这类试题中的错误项，常常是在大体正确的文意概括分析中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够正确识别。这样，我们暂且把四个选项都看作是正确的，这样就可以利用这四个选项提供的信息进行文章的阅读。即使D项是错误的，也就是应选的答案，它所拟题面“李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。”这一选项出现的问题也只是在“无力再请刀笔之吏为自己辩护”这一点上与原文的表述“终不能复对刀笔之吏”不符，而这一选项中其他内容的概括分析又是正确的，并且 “请刀笔之吏这自己辩护”与“接受刀笔之吏的审讯（意思是因为年老，不能再去接受刀笔之吏的审讯。）”，二者的差别是显而易见的。所以说我们在做阅读题时完全可以把这四项看作都是正确的，来帮助做题。<br>
有的认为上面是选不正确的一项，可以忽略这一项当作正确的来看待，但是如果是让选择正确的项，而错误的项较多时怎么办呢？我们同样可以使用这种方法。下面就以2002年高考第22题为例来看一看。<br>