《有机化合物的命名》教案1

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约4580字。

　　学校   临清二中   学科   化学    编写人  季荣美    审稿人   李邦臣 
　　选修五第一章第三节有机化合物的命名
　　教材分析
　　《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第1章第3节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。
　　二、教学目标
　　1．知识目标：
　　(1) 理解烃基和常见的烷基的意义。
　　(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
　　2．能力目标：
　　(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。
　　(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。
　　3．情感、态度和价值观目标：
　　(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。
　　(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。
　　（3）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
　　三、教学重点难点
　　重点：有机物的系统命名法。
　　难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。
　　四、学情分析
　　学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。
　　五、教学方法
　　1．选用多种教学方法相结合的教学方法：既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。
　　2．学案导学：见后面的学案。
　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
　　六、课前准备
　　1．学生的学习准备：预习有机化合物命名的内容，填写预习学案、思考与练习，找出疑点。
　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。3．教学环境的设计和布置：多媒体教室，球棍模型，两人一组，教室内教学。
　　七、课时安排：1课时
　　八、教学过程
　　(一)预习检查、总结疑惑
　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
　　（二）情景导入、展示目标
　　［情景引入］ 13亿中国人的姓名出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。而电子邮箱中的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。我们在