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　　关于语文课堂教学中几点问题的思考
　　山东省汶上县次丘镇教育办公室赵洪军邮编：272504 手机：13406260263
　　近段时间，深入到语文课堂听课，发现了诸如“小组活动的问题”、“环节过渡的问题”、“教师自为‘主体’的问题”、“煽情重在艺术的问题”、“学生回答问题的问题”等等。进行了一番思考，写出来与同仁共勉。
　　小组活动的问题
　　固然，小组活动交流讨论合作探究给课堂注入了巨大活力，激活了学生的思维，带给学生思维的碰撞与共鸣，增进了学生的情感友谊，更重要的是增强了团队意识，形成健康的心理，提高了课堂效益。但也明显发现了目前课堂中这个环节上还须着重解决好以下八方面的问题。
　　1、小组的安排要合理
　　小组成员一般以四人或六人为宜，教师要根据组内成员的实际情况，把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起，以便于他们互相取长补短，相互影响。同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，带动“待努力”学生逐步向“优等生”靠近。同时，“组长”要实行轮换制，让各种类型的学生都能发挥自己的特长，让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。
　　2、认真确定课堂活动题目
　　课堂活动一般是通过教师组织来引导学生认识、探索和解决问题、启发学生思维的。组织得好，既能激发学生研究问题的兴趣，又能收到在启发诱导下举一反三的效果。一是要把握教学的重点、难点和关键，以此为突破口，带动整个教学内容的理解和掌握；二是要抓住学生存在的共性问题，以吸引全体学生，共同提高；三是要做到量力性与高难度有机结合，既让问题有一定价值，又使学生能够接受。
　　3、充分做好课堂活动的准备
　　课堂活动前师生双方都要从思想上、知识上、资料上做好充分准备。从学生方面说，就是要对老师选定的活动项目进行认真思考，对教材及教学参考资料进行预习和学习，并按照要求，写出发言提纲。从教师方面说，教师要提前告诉学生活动项目，并把重点部分给学生加以展示；布置参考资料，指导好学生的准备过程；鼓励学生大胆的探索、积极发言，尤其是鼓励中差生积极发言。
　　4、活动的时机要恰当
　　活动缘于教学需要，活动的次数和时机也要根据具体情况而定。一节课里，可以是一次，两次，最好不要超过三次，如果不需要，一次也是多余。活动交流的时机可以选择在得出规律性结论之前，也可以在理解知识点的关键处，还可以在学生思维受阻急需畅通之时，更可以在某一问题有多种答案之际。总之，具体情况具体对待，一切讨论时机的确定都应从教学实际出发，不要只是拘于一种形式。
　　5、交流讨论的时间要有保证
　　经常会遇到这样一种情况，上课时总存在着一些遗憾：学生刚刚进入角色，思维刚刚展开，讨论的问题刚刚有所深入，老师就喊停，终止了讨论，时间的不充裕，小组讨论的质量可想而知。所以即使受45分钟的限制，即使是为了完成教学任务，但既然组织了小组讨论，教师就应该保证学生主动参与的时间。否则，小组讨论就只能成为新课程的点缀。
　　6、交流讨论的方法要指导
　　在小组交流讨论中，应该注意教给学生方法，使学生掌握社会交往能力。如告诉学生如何在小组中表达自己的观点，应该重视学生人格素养的培养，教育学生要虚心倾听别人发言，善于吸取他人的正确意见，及时补充、修正自己的认识。另外作为组织者，还要关注交流讨论的进程，了解各组交流讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨调控，防止交流小组讨论走过场。