《生物入侵者》教学设计8

约8200个字。

　　《生物入侵者》教学设计
　　【单元课文特点】
　　人教版八年级上册第四单元以“科学”为主题编选了四篇各具特色的科普短文，即《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、《落日的幻觉》，前两篇为教读课文，后三课为自读课文，其中《生物入侵者》为自读课文，教学课时为一个课时。
　　《大自然的语言》是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，同时他也是一篇极具条理的说明文。无论是生动形象、用语典雅地介绍物候现象，还是语言平实、通俗易懂地介绍与物候有关的知识，学生都能从中体会到说明文有条理说明事物的特点。
　　《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了克隆的科学知识，在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的清醒认识，必须全面地看待科学技术的发展。从中我们还可体验科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。
　　《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国著名科普作家和科幻小说家。作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”的道理。这两篇短文较为充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。学习这篇课文不仅能学到科学知识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方法。
　　《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题已越来越紧迫地出现在我们面前。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。
　　教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
　　【单元教学目标】
　　“阅读科技作品，注意领会科技作品中所体现的科学精神和科思想方法。”是新课程标准的要求，本单元重点为：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法。
　　因为本单元的前一个单元也是说明文单元，注重抓住事物的特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文的准确、周密的语言。同样的特征在本单元也有体现，但本单元更注重的是介绍“逻辑顺序”这种说明顺序，培养科学精神、探究精神，以及筛选信心的能力。
　　所以，《生物入侵者》应侧重于“什么是生物入侵者——生物入侵者的危害——生物入侵者入侵的原因、途径——应对生物入侵者的态度和措施”这个逻辑说明顺序，和加强警惕性，提高责任感，慎防生物入侵者。
　　【单元教学重难点】
　　本单元的教学除了引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化之外，重点关注学生的科学精神与科学表述能力的培养。而在具体的教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。因此在教学活动中，要将科学教育与语言文字结合起来，不能将语文课上成科学课。
　　【《生物入侵者》课文说明】
　　《生物入侵者》是八年级上册第四单元的一篇事理说明文，作者用生物学家和普通人对待陌生物种的不同态度引出生物入侵者的概念，即在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的外来物种，这种现象与人们的生活息息相关却不被重视。作者用详实的数据、大量的实例以及生动的语言说明了生物入侵的危害、途径、应对措施等。文章结构清晰，思路明确，事例和数据都能给读者直观的震撼，而且语言生动形象，读起来新奇有趣，引发了人们对生物入侵现象的关注。