《通过激素的调节》教案1

约7400字。

　　第二章动物和人体生命活动的调节
　　第二节　通过激素的调节
　　一、教学目标
　　（一）知识方面
　　描述动物和人体的激素调节
　　（二）情感态度与价值观方面
　　讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用
　　（三）能力方面
　　运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）
　　二、教学重点和难点
　　1、教学重点
　　（1）促胰液素的发现
　　（2）血糖平衡的调节
　　2、教学难点血糖平衡的调节
　　三、教学过程
　　[导入]
　　同学们，在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。
　　【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为】
　　提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？
　　生答：通过神经系统的调节。
　　师：除此之外，还有没有别的调节方式？
　　生答：通过激素的调节。（性激素的调节）
　　师：大家总结得很好。人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。这节课我们一起探究激素调节。(也可从青春期身体的变化感受到激素调节的作用)
　　板书课题第2节通过激素的调节
　　[回顾旧知，启动知识储备库]
　　师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。谁还记得什么是激素？
　　生：激素概念：由内分泌腺分泌产生的物质，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
　　师提问2:我们人体主要有哪些内分泌腺？内分泌腺与外分泌腺有什么区别？（有无导管，分泌到内环境或外环境）能分泌哪些激素？请看图。谁能说出这些腺体的名称？
　　【CAI投影人体主要内分泌腺】
　　生：答
　　师：这些腺体能分泌各种激素，其中，……（生答）.当激素分泌异常时，人体就会出现相应的病症。（从其生理作用去分析相应的症状。）
　　师展示CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片
　　生：借助图片回忆相关知识，理解激素对生命活动的调节作用。
　　呆小症：生长迟缓，身材矮小，智力低下；病因是幼年时甲状腺激素分泌不足
　　甲亢：甲状腺激素三个作用（提高代谢，提高神经系统的兴奋与发育，生殖器官的发育）病因是甲状腺激素分泌过多，导致身体食量过大，身体发热，身体消瘦，眼睛突起，脾气暴躁。
　　地方性甲状腺肿（大脖子病）：脖子肿大，呼吸困难，心跳快，气短；病因是山区和内陆地区的土壤、饮水、和食物中缺少碘，使甲状腺激素合成不足。一代肿，二代傻，三代以后断根苗。地方性甲状腺肿的原因是肿代偿性增生，本来的细胞不够产生激素，所以需要更多的细胞用来产生激素，使得脖子肿大。这跟骨质增生是一样的，需要更多的骨细胞来吸收Ca，引起骨骼的过分生长。
　　肾上腺素：学校的一个老师体检的时候发现心跳每分钟有一百多下，最后发现是因为肾上腺增生。肾上腺素有升高血压，提高心跳、脉搏的作用，所以紧张兴奋的时候会脸红心跳，如害羞的人与异性讲话。还跟血糖的升高与盐调节有关。
　　性激素：三个作用：生殖器官的生长、第二性征的激发和维持（吃避孕药长胡须、承认阉割后掉胡须，喉结消失如王振魏忠贤等、公鸡阉割后鸡冠消失，好斗性减弱，变得比较温顺）、雌性还跟性周期的维持有关（女性更年期之后月经停止）
　　巨人症：图中这个人因过分生长，导致身材过高，他患了什么病？病因是幼年时生长激素分泌过多。